(一）“学高为师，身正为范”
教师秉承千百年来的伦理规范，在传统意义上是帮助学生在学习过程中，实现新旧知识的有机结合。而在现代意义上，高校教师的职责应递进成为让这种知识的结合逐步升华为一种创新能力。对十在职研究生导师而言，在充满种种诱惑的大千世界里，必须洁身自好，保持内心的纯洁与高尚，甚至应以道德楷模的标准严格要求自己，方能“身正为范”。在履行职责时一，导师如何把有限的精力运用到无限的在职研究生的培养教育土作中，恰当的做法就是限制指导人数。学校提供充满严谨氛围的学习环境和科研园地，德才兼备的导师精心指导，甘十寂寞的学生潜心学习，才有可能培养出优秀的创新人才。
(二)保证导师学术水平和指导能力的措施
1、导师遴选。符合资格的中请人必须在院校两级的令家评审会上答辩。内容包含个人的研究方向、现有研究成果的探讨过程和指导硕士在职研究生的方案思考等。
2、导师年报制。事实上高等学校的年度教师考核己包含此意，但为促进导师持续不断地提高业务水平并有对比地找出差距，学校应编制导师年度业绩名录，通过在职研究生院打印成文发放到学校和各学院学位评定委员会，并以电子邮件的形式送达各位导师。
3、新导师短训。针对新增导师，学校和学院两级均应建立培训制度。学校一级从宏观角度，邀请国内外知名令家介绍一些学科令业的发展状况，展望未来研究和探索的新领域，并学习一流大学在职研究生培养的制度和模式，分享老教师指导在职研究生的体会与成果。学院一级的培训，要求新导师充分了解本令业的来龙去脉，在职研究生培养的具体要求、主要环节和注意事项，组织新老导师围绕主题展开讨论，深化认识、强化责任。如果能够把这些做法强化为制度，对提高导师学术水平和指导能力将大有裨益。
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