随着在职硕士教育的发展，在职硕士已经不单单局限于各类科研工作，而是遍布到社会的各个岗位。但是根据对部分用人单位的跟踪调查，在职硕士并不完全像社会对高学历人才期望的那样，在工作中表现出比其他人更强的竞争力，反倒出现了个别“博士生不如硕士生，硕士生不如木科生”的说法，甚至有新闻学博士写不出新闻报道的极端例子。这种现象的产生与我国的在职硕士教育模式密不可分。
在我国，在职硕士教育一直是精英教育，其教育模式主要体现在两个方而:一个是选拔方式，另一个是培养目标。从选拔方式上来看，精英教育特别强调受教育者的智力，强调知识基础;从培养目标上来看，大众化教育强调通识教育，而以在职硕士教育为代表的精英教育更强调研究能力即学术能力。高校在相当长的时间内过多强调在职硕士的专业知识及技能等学术能力的培养，而相对忽视在职硕士社会能力的培养，对在职硕士社会能力的培养跟不上时代的发展以及社会的需求。
在职硕士科技服务团作为改革在职硕士培养模式的一次新的尝试，是以在职硕士获取知识为基础，以知识内化为手段，以知识转化为企业实际生产力为核心，以把在职硕士培养成具有创造能力和创新能力的自主创新人才为目标的培养体系。在该体系卜在职硕士不仅可以在课堂上学习可言传的知识，也能够在企业实际工作中身临其境地获取“隐性知识”。高校知识创造环境和企业技术创新环境对在职硕士的培养能够产生不同程度的影响:在职硕士通过在高校知识学习过程中进行的课堂教学活动和其他教育活动，包括科技实验、研究，以及在企业的技术创新实践活动“干中学”获取知识，构建合理的知识结构，在此基础上，通过提高自身的综合素质，成为具有一定创造意识、创新精神和创造能力、创新能力的自主创新人才。
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