在职研究生素质教育的非正式制度障碍是在职研究生教育思想中制约在职研究生素质教育的观念和习俗等。
在我国的在职研究生培养中比较明显地存在着下列认识上的偏差:
1、重业务培养、轻品德培养的倾向。以为在职研究生是国家的栋梁，品德教育通过小学、中学和大学的教育己经完成，忽视了品德修养是一生一世的事。
2、重科学研究、轻人文素质的倾向。总体上说，在职研究生教育是研究式的教育，是探究科学真谛的。但是，以求是为核心的科学精神需要以责任为核心的人文精神的熏陶，以责任核心的人文精神也需要以求是为核心的科学精神的渗透。
3、重科研数量、轻学术质量的倾向。由于一些正式制度安排，逐渐让人养成多出成果、快出成果的心态，而缺少于年磨一剑的精神，导致重大原创性成果难以产生。
4、重对在职研究生的使用、轻对在职研究生的指导的倾向。在职研究生群体是在职研究生培养单位重要的科研力量，但他们毕竟还是受教育群体，需要导师的指点。而现实中存在的是重使用不指导或少指导。
长此以往，这些倾向成为人们普遍遵循的“非正式规则”，不仅不利于“三创”素质的形成，而日_导致不良现象的出现。目前，在职研究生中存在的引文不规范甚至抄袭票」窃者一有之，求证不严格甚至拼凑数据者一有之，署名“搭便车”甚至以金钱购买论文者一有之，等等。
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