创造能力是创造主体内在所具有的进行创造活动的能力的统称。它是人类大脑思维功能和社会实践能力的综合体现。具体包括:发现问题和解决问题的能力，即敏锐的观察力、持久的记忆力、果断的判断力和准确的表达力以及丰富的想象力;实践能力，实践是人类认识世界、改造客观世界的活动，具有客观性和特质性特征。它要求人们运用前人的经验、知识、理论体系与工作实际相结合进行动脑动手实践。
如果说创新思维主要是一种观念或思维层面的创新素质，那么，创造能力则是在创新思维指导下从事创造性活动的一种实践能力。它是在职硕士所必需的一种重要素质，当前要大力培养和提高。
1、培育创新品质，强化创造动机
创新，困难多于顺利，失败多于成功。遇到挫折和失败时，不退缩、不气馁;取得成绩和胜利时，不自满、不停步，这是创造性人才必不可少的品质。强烈的创造动机是以相应的品质与思想认识为基础的，因此，在培育创新品质的同时，要着力提高在职硕士的思想认识，帮助他们树立正确的世界观与人生观，充分认识客观世界是不断发展、变化的，新生事物必然取代旧事物，也就是说，创造创新永存，创造创新无限。要鼓励他们建立为祖国、为人类不断创新、创造的强烈动机。
2.培育创新情感，激发创造热情
要培养在职硕士的创新情感，使他们对创造情有独钟，象高尔基那样具有“把人问和天上的一切奥秘通通揭开”的勇气和情感[“伙并及时鼓励和激发在职硕士的创造热情，引导他们正确评价自己，既不要狂妄自大，也不要妄自菲薄，要相信、尊重他们，为他们提供较好的学习条件和施展聪明才智、进行创造的舞台。
3、培育创造意志，坚定成功信念
可以说，创新、创造总是与挫折、失败为伴，正是无数次失败才换来成功的喜悦。因此，要想取得创造的成功，必须要有坚强的创造意志。学校要在教学、管理各个环节，培养磨炼在职硕士的意志品质，同时，帮助他们坚定成功的信念，使他们成为有坚强自信心，不畏艰险、不怕挫折、不怕失败，敢于战胜困难，敢于胜利的年轻一代。
4、培育质疑精神，践行敢于人先
疑问、矛盾和问题常常是开启思维的钥匙。创造学鼓励人们敢于疑别人之不疑，善于想别人所未想。实践表明，不敢提出问题，不善于提出问题和缺乏怀疑精神的人，是决不会取得创新成果的[}l。教师要鼓励在职硕士勤思、多疑，敢于向有说服力、向书本、向教师挑战，敢于人先。
5、改革现行教育，培养创造智能
如果把上述四点归为创造素质的非智力因素的话，那么本题所述则是其智力因素方面了。主要包括吸收能力(自学能力与信息收集能力)、记忆能力、观察能力和实际动手能力。培养在职硕士这方面的能力，从改革教育层面而言，应当着重强调三点:一是改革教学模式;二是创新学校管理制度;三是制订切实可行的措施，竭力鼓励在职硕士选择风险性强、有实际创新意义的课题做学位论文，使他们在学生时代就进行创造的尝试。
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