20世纪90年代以来，制定培养有专门知识和技能的人才的教育的战略规划成为重要的国际潮流，在职硕士教育国际化的战略规划更是重中之重。我国很多高校，尤其是“985工程”院校，在将在职硕士教育定位于“国际化”视野的同时，也相继提出了在职硕士教育国际化的战略对策。例如，建立健全了在职硕士教育国际化的管理机构，为在职硕士教育国际化活动的开展提供组织保障;通过加入各类国际教育联眼(如北大、清华等高校以自主招生改革为契机而建立的“北约”13所高校、“华约”7所高校、“卓越联眼"9所高校等大学联Imo }，利用国际组织和校际合作研究等方式进行学术交流，为我国高校开展与境外在职硕士教育合作提供了平台;随着国际学术交流人员数量的迅速增长，国际交流形式的日益多样，我国高校积极吸引外国专家来我国开展在职硕士教学和科研工作，大力推动在职硕士海外留学，深化和加强在职硕士教育课程的国际化，有效提升了在职硕士教育的国际化水平。但是，我国在在职硕士教育国际化理念上缺乏长远的战略思考，导致在机构设置、规划设计、合作研究等方面都滞后于时代要求。基于发达国家教育国际化的先例和未来30年中国培养有专门知识和技能的人才的教育国际化的发展预期，提出如下战略省思:

(一)确立在职硕士教育国际化战略构想

一个有长远战略构想的教育，才可能有志高宏远的发展前途。在职硕士教育国际化必须要未雨绸缪，至少要确立大学层面的在职硕士教育国际化的战略规划，并把它视为大学持续发展的目标追求。Dilys Schoorman(1999)写道:“国际化是一种持续的过程，其实施可以通过把短期目标与长期目标相认同的战略规划的努力来做到。短期目标不仅要看结果，而且要看作是对长期努力的一种重要输入。达成这个目标的过程应该得到监控，并且得到必要的改变。应该把强调的重点放在持续不断地改进和扩展国际化的努力上，而不是使现在的努力停滞不前。”仁〕显然，制定战略规划也要改变理念，把目的性运作转变为过程性运作，把注重短期政绩转变为注重长远时效，把听取汇报转变为实时监控。这样，一个好的大学在职硕士教育国际化的战略规划才能真正落到实处。

(二)加强在职硕士教育国际化理论研究

我国很多211大学或985院校都有在职硕士院或在职硕士处，有些大学还有专门的留学生院，但这些部中缺乏专门研究在职硕士教育国际化的人才，更缺乏系统、深入、及时的在职硕士教育国际化理论研究，因而也难以提出有针对性的对策建议。在职硕士教育国际化，理论一定要先行。未来中国的大学必须要走国际化之路，否则就不可能引领世界教育之先。有远见卓识的大学应该组织专门的教育国际化人才库，为研究者提供相应的研究经费、办公场所和实验室，使之有条件从事教育国际化的理论研究、进行实验探索、提出相关对策建议，这样才能为在职硕士教育国际化战略规划的制定奠定必要的基础。

(三)形成吸引国际化师资与人才机制

纵观发达国家培养有专门知识和技能的人才的教育国际化之路，一个共同特点就是大力引进海外高层次人才，在全部教职人员中，外籍学者的人数通常都在50%以上。山〕我国很多高校都制定了引进人才的计划，也确实发挥了积极作用，但在吸引高水平的国际人才方面还很不够，距离在职硕士教育国际化的目标还相距甚远。高校应完善吸引师资的政策机制，吸引世界名校的高水平教师来校任教和带在职硕士，吸引国际一流大学的优秀硕士和博士来校交流和进行短期研究。例如，设立国外优秀在职硕士奖学金;鼓励招募新兴国家和发展中国家的在职硕士来我国高校攻读在职硕士，扩大本校的国际影响;开设汉语奖学金，鼓励国外学校的在职硕士来我国学习汉语，在掌握汉语后再学习相应的专业课程，促进海外在职硕士与我国在职硕士的实质性交流。

(四)促进高水平的国际学术研讨与交流

高校可以设立在职硕士教育国际化的交流基金，通过具有学术声望的教师与国外知名专家学者共同举办为期一二周的学术研讨工作坊，而不是一次性的学术讲座。这种以小组研讨的形式进行的学术交流，既可创造丰富的国际语言交流环境，又可促进在职硕士与国际知名学者之问学术观点的碰撞和切磋，而且还密切了在职硕士与专家学者之问的人际关系。制定相应政策扶持在职硕士赴国外大学进行学习和研究，也可定期选送优秀在职硕士出国交换进修，也可向国外合作院校推荐为交换在职硕士，以提升其国际化研究能力和国际视野。例如，可以设立在职硕士出国奖学金;与国外大学签订合作协议，双方在职硕士在对方学校互修课程完成相应的学业要求后，可以授予两校相应学位。这样，在职硕士通过参加国际学术会议，参与国际项目研究，就可以逐步学会按照国际标准在高水准的国际杂志上发表论文。在职硕士教育国际化才有实现的可能。