随着我国培养有专门知识和技能的人才的教育的大众化发展，在职研究生教育的培养数量也呈一个明显的跨越式阶段。自从我国在1999年开始对大学生实行扩招政策以来，高校在职研究生招生规模年递增速度平均为26.9%。当然，生源质量的好坏不能仅从数量的增减来衡量，但是录取比例的增高，本科教育由精英化到大众化形式的转变无疑会引起在职研究生总体生源质量的下降。对于此，许多高校导师都深感认同，他们反映过去的在职研究生无论从个人的知识体系结构、对知识的渴望与追求、自主钻研的热情程度还是从个人的学术道德修养比现在的在职研究生都要强很多倍。因而，有些导师感叹对于现在的在职研究生引导和教育越来越趋于本科化，甚至高中化，如果不加以严格要求，多数会导致所谓的“放羊式”教育了。加上当今我国在职研究生入学考试制度的限制，许多学生对自己将来研究的领域基本毫无概念，更谈不上钻研热情，他们能获得在职研究生入学资格的条件就是将国家规定的两到三门公共课考好，至于专业课，有些在职研究生只将学校指定的个别书籍反复的阅读记忆就能考上，并且能够以优异的成绩考上。但是对于本学科的学科发展、学术最新动态、需要关注的研究问题不太关注，并且现有的在职研究生录取制度中对学科背景也没有做过一些规定，因而入学后的一部分研究生就成为了“先天不足”，加上学校、导师及自我约束和管理的不足，就更加导致了当今在职研究生生源质量的整体下降。
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