得益于改革开放的发展，上海在职研究生教育发展向火箭一样，蒸蒸日上，在快速发展的过程也出现了许多为题，下面在职研究生教育信息网老师给大家详细分析。

1、发展速度很快,但仍不能满足需求。

上海在职研究生教育发展速度虽然很快,但由于经济文化的飞速发展,仍不能满足社会需求。据上海市“九五”期间及2010年人才需求预测课题组对上海支柱产业、高新技术产业和高层次第三产业的15个行业49家单位抽样调查显示:上海主要行业人才需求平均年增长率为4%～5%左右,其中在职研究生需求增长最快,年增长率将超过23.9%。其中信息服务达36.61%、贸易33.52%、冶金行业30.65%、电子信息设备28.4%、金融24.78%。本科生年增长率7.2%,专科生需求趋于下降,为17%左右。在职研究生、本科生、专科生各层次人才比由1994年的4.46∶100∶109.06调整为10.06∶100∶79.37。上海人才需求层次结构高移化反映了经济技术结构的高度化趋势。

2、招生模式从单一向多元转化。

改革计划招生体制,招收委托、定向培养和自费在职研究生。1983年上海10所高校开始招收委托培养在职研究生,当年录取硕士60人。1988年,招收委托培养在职研究生274人。其中硕士270人,博士4人。1987年,复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东化工学院和上海外国语学院首先招收定向培养生。1989年招收的硕士生中定向生占30%。

1994年起,上海个别高校开始招收计划外自费在职研究生。主要有三种类型,一是学校自筹经费。如上海大学1995年招收的在职研究生中,有90名靠学校自筹资金解决。学校设25万元专项经费,以后每年增加5万,用以解决这部分在职研究生就学期间的学习和生活费用。二是学生自费读书。复旦大学1993～1994年共招收29名自费在职研究生。这些学生的学习生活费用主要靠家长支付,80%以上的学生学习成绩优良。三是导师自筹课题经费,招收在职研究生。自费生的招生专业一般为经济、法律、金融、外语、生物化学等。数、理、化等基础学科招生较难。

3、培养规格从以理论研究型为主转向以应用研究型为主。

恢复在职研究生招生时,在职研究生教育的重点放在培养师资和科研人员上。从1980年到1983年,上海有4/5的毕业在职研究生补充到高等学校和科研机构工作。最近几年,由于毕业在职研究生开始进入企业、机关等部门,在职研究生的培养规格随之进行调整。(1)培养工程类在职研究生。1985～1988年,上海试招工程类在职研究生,使工程类硕士生占工科在职研究生总数由1987年的0.7%上升到1991年的20%。(2)培养文科应用类在职研究生。(3)培养临床医学博士、硕士。1986年上海医科大学和上海第二医科大学开始招收临床医学在职研究生,培养临床医学应用型人才,把在职研究生学习重点由医学基础理论研究转向临床医学理论和临床医疗技能上。(4)培养工商管理硕士。

4、学位授予从无到有,布局趋向合理。

        1991年～1994年,上海共授予硕士学位29801人,博士学位2617人。上海高校不仅在学位在职研究生中而且在在职人员中开展博士、硕士学位授予工作,至1988年,已向在职人员授予博士学位4人,硕士学位344人。从1983年起,上海逐步开展名誉博士授予工作,复旦大学、上海交通大学和同济大学已向日本、美国、英国的7名学者、专家授予名誉博士学位。

上海学位授予工作的特点是:

(1)硕士、博士学位授予点布局渐趋合理。目前上海已初步形成学科门类较全、指导力量较强、科研基础扎实的在职研究生培养基地。在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学等十大学科门类中上海都有硕士、博士学位授予点。在63种一级学科中有43种设有博士点,54种设有硕士点;在646种二级学科中有180种设有博士点,有346种设有硕士点。到1993年底,上海共有在职研究生招生培养单位63个,博士学位授予点322个,博士生导师1060人。

(2)部委与地方院校兼有,科研机构与高校自成系统。上海硕士点中属中央部委系统的占79.36%,地方的占20.64%;在博士点中属中央部委系统的占87.43%,地方的占12.57%。在上海的8所全国重点高校中有163个博士点,占全市18所博士学位授予学校总博士点数的77.99%;8所全国重点高校硕士点252个,占全市22所硕士学位授予学校总硕士点数的63.08%。建立在职研究生院的5所重点高校拥有114个博士点,占全市高校博士点的54.55%;有235个硕士点,占高校硕士点数的43.11%。

5、在职人员培养数稳步增长。

1978年至1980年,在职研究生主要来自在职人员,1979年,考生中在职人员占75%。从1981年开始,各高校的本科生可直接报考在职研究生,在职人员占新生的比例降为22%。本科生从校门到校门,缺乏实践经验和动手能力,在专题论文阶段对指导教师的依赖性过大,独立研究能力较差。为提高在职研究生的整体素质,从1983年开始,上海高校和科研机构在在职研究生教育招生、命题、考试、录取等方面采取了一系列有利于在职人员报考的措施,以及后来实行的在职人员单独考试,分段录取和为考取在职研究生的应届本科生保留入学资格、先工作的做法,使新生中在职人员比例不断回升,1983年为50%左右,1988年为51.0%,1994年达53.9%。