为了更好地从在职研究生和大学的视角了解问题，CGS和ETS调查收集了关于学校为在职研究生提供职业指导与职业追踪方面的情况。在读研期间，美国在职研究生缺乏明确的就业导向，对于在职研究生教育所提供的职业选择机会及推动职业发展的作用也知之甚少。约有39%的在职研究生在进入在职研究生境之后职业目标发生了变化。中国在职在职研究生教育信息网老师调查表明，博士生很少受到选择非学术工作的鼓励，超过一半的(56%)的博士生被鼓励参加以学术职业为导向的培训，而不到三分之一的(32%)博士生被鼓励参加面向非学术职位的培训。
不管是对本科生还是在职研究生，高校在学生就业指导方面都承担养市要的责任。但是美国高校却缺乏对在职研究生的就业指导与职业追踪。高校就业指导办公室市点针对本科生，在职研究生在学校并没有获得足够的就业指导和就业实践机会。CGS和ETS对在职研究生院}Sue,长进行的调查发现，对在职研究生进行就业指导在美国在职研究生院并没有获得足够的市视。除了没有设立专门的在职研究生就业指导部门，美国在职研究生教师也无法为在职研究生提供全面的就业咨询与指导。目前，美国在职研究生院为在职研究生提供的就业指导主要包括招聘会及校外实习。在美国，对于博士生来说，毕业后进入学术领域工作是早已被预定的，博士生教育迹循培养未来教师的模式，博士生就业指导并没有考虑到博士生的实际需求，导致博士生就业目标模糊。1993年，美国在职研究生院联合会及相关利益方成立的“未来教师准备计划”旨在为在职研究生毕业后做教师提供职业指导。相反，对于在职研究生毕业后进入非学术职业，美国在职研究生院并没有给在职研究生提供相应的就业指导，主要是靠校友帮助在职研究生了解非学术职业。例如美国埃默里大学的井尼在职研究生院，来自各个领域的埃默里大学的校友可以在学生资源网站上与埃默里大学学生进行交流，为学生选择非学术职业传授经验，提供建议。对毕业生进行职业追踪是高校了解毕业生职业道路，为在校生提供职业指导的市要手段。但美国各在职研究生院院长对于他们追踪毕业生职业道路的能力非常不满。尽管一些部门可以追踪毕业生的第一份工作，但关于他们毕业后的后续工作的信息却很少能追踪到。
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