以一个32学时((2学分)的在职硕士专业基础课程为例，假定每次上课时间为100分钟。开课前的在职硕士准备工作非常重要，授课教师要经常性地查阅、阅读和整理有关文献资料，掌握在职硕士本学科学术框架和发展前沿，可以说“功夫在课外”。第1次课，要向在职硕士介绍一些学术论文写作与投稿、学位论文写作、学术报告、科技符号与术语、学术规范等方而的基础知识，并引导人家讨论。日的是让在职硕士了解基本的学术规范，为以后学术报告和课程论文工作奠定基础。在第2次课，教师可以围绕自己的科研工作或感兴趣的题日，给在职硕士做一次学术报告，并引导在职硕士参与讨论。目的是给在职硕士一个做学术报告的范例，同时通过第1-2次课，给在职硕士留出至少两周的时间，用于准备自己的课堂报告。
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在开课准备阶段，教师要根据教学人纲，将授课内容分为若干专题，每个专题下再划分若干子专题。每个子专题都要准备一些需要在职硕士阅读的资料，这些资料应以有说服力期刊上发表的学术论文(最好是新近发表的综述性论文)为主。将全班在职硕士划分成若干团队，其中随机指定组民1人。每个团队负责1个子专题，基于该子专题内容的广度和深度等情况，确定该团队的成员人数。
在第1次课，在职硕士教师将团队划分方案、每个团队负责的子专题和该团队应该阅读的资料等，布置给全体在职硕士。如果因兴趣原因，有在职硕士希望调整自己的专题和阅读资料，应允许。还应该要求团队成员查阅其它文献资料。要求组民经常组织本组在职硕士讨论，并确定每个在职硕士报告的侧重点。本次课还应该介绍成绩的评定方法及注意事项。
每个在职硕士都要围绕自己所在的专题和阅读的文献资料，做学术报告1次，该课堂报告可以基于一篇论文，也可以基于多篇论文。采用演示文稿的方式，准备学术报告。如果儿个在职硕士共同做一个报告，则这些在职硕士的学术报告成绩相同。学术报告成绩给定的原则是“同行评议”，即:每一个报告，都要随机找出7-9个在职硕士独立为其评分，去掉一个最高分和一个最低分，再取平均分，即为该课堂报告的得分。做到每个人的课堂报告都被其他人评议过，每个人都为其他人评议过课堂报告。建议学术报告在最终成绩中占30%的权重。学术报告的时间可以控制在10一15分钟。
每个在职硕士的报告结束后，授课教师都要组织和引导在职硕士们参与讨论。鼓励在职硕士们积极参与课堂讨论，能认真思考、积极参与讨论的在职硕士，给予一定的奖励性成绩，建议这个成绩占在职硕士最终成绩的50a，这个成绩由教师给，并当场宣布。在人家讨论不积极的情况下，任课教师可以随机指定在职硕士发表对报告的评论和提问。也可以要求做报告的在职硕士，结合自己学术报告的内容，向听众提问。讨论的时间可以根据具体情况，控制在5一10分钟。
每个在职硕士都要结合自己所阅读的学术论文，写一篇综述性的学术论文。该学术论文在课程结束后交给任课教师批改，建议该学术论文的成绩占该门课程总成绩的65%权重。
在在职硕士课程教学中，要求在职硕士写课程论文并据此给定成绩的情况是比较常见的。为确保公平和质量，任课教师认真批改课程论文是非常重要的。此外，课程论文批改完毕并给出成绩后，应返给在职硕士看，这对于他们知晓自己的不足之处，进而提高自己，具有重要意义。
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