在职硕士学习理念作为一种精神现象，是学习主体参与学习实践的产物。学习主体在学习过程中产生的对学习态度、学习意义、知识的看法等都是在职硕士学习理念所应包含的内容。从一定意义上讲，在职硕士学习理念是认知、情感和意志的统一体，是学习主体在学习过程中基于一定认识基础而产生的对学习的心理态度和精神状态，表现为对学习理性认识，如看法、观点、信念等。虽然学习本身具有理性内质，但这并不意味着学习主体能对学习轻易的产生明确的理性认识和采取理性的态度，并进而能形成一种执着而坚定的学习信念。因此必须把握在职硕士学习理念的特征。
1、在职硕士学习理念具有实践性。
首先，学习主体充分发挥自己的主观能动性在不断的学习过程中逐渐形成对学习的认识;其次，学习主体在认识的基础上去强化学习实践，进而修正已有的认识，并产生情感;再次，学习主体带着“情感”反复实践，形成信念指导实践。在职硕士学习理念形成的整个过程都在实践中进行，离开实践在职硕士学习理念无法形成，否则是空中楼阁。
2、在职硕士学习理念具有时代性。
在职硕士学习理念不是人脑中固有的，也不是天上掉下来的，是一定社会关系的产物。因为生产力在不同的时代发展水平不同，这决定了以生产关系为主要内容的社会关系的不同，呈现出时代特征。在农业社会、工业社会、信息枷识经济壮会将会产生具有时代特征的在职硕士学习理念，我们不敢想象在生产力水平低下的农业社会，会产生终身学习的理念。
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3、在职硕士学习理念具有多样性。
从不同的角度可以做不同的划分:从反映的时代特点，在职硕士学习理念可以划分为传统在职硕士学习理念和现代在职硕士学习理念;从性质上看，在职硕士学习理念可以划分为，科学的在职硕士学习理念和非科学的在职硕士学习理念;从主体看，在职硕士学习理念可以分为个体在职硕士学习理念和群体学习理念等。随着社会的发展，只有现代在职硕士学习理念、科学的在职硕士学习理念才能让学习主体适应社会，做到全面发展。
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