根据大学职能演变理论，现代大学的功能和作用得到进一步拓展，产生了除教学、科研功能外的另一个要功能，即服务社会的功能，包括“被动服务”和“主动服务”，提出了构建以“开拓”“积极进取”“企业家精神”为核心，主动“服务”为目的的创业型大学的构想。因此，在职硕士创业教育的理念是:高校通过实施创业教育，培养具有创业素质高层次、复合型在职硕士，使之创业素质能全面开发来实现“服务”社会的过程中所形成的一种态度和观念体系。有什么样的“教育理念”就有什么样的“教育实践”，只有在正确的“教育理念”的指导下，才能确定培养目标，确定教育实践的方向。从实证研究可知，由于许多高校对在职硕士创业教育理念不明晰、定位不清楚，阻碍了创业教育实践的开展，创业教育的效果不明显。而美国高校由于前瞻的创业教育理念，造就了为社会服务和主动服务社会的人才和创业的文化。
根据我国现在大部分在职硕士院校的特点来确定在职硕士创业教育的理念方向。既可以是“主动服务”的理念，前瞻性的将培养拔尖的创新创业人才，以参与科研成果研发，以创业的形式实现科研成果的转化，创造价值，促进经济社会的快速发展;也可以是“被动服务”的理念，根据国家和区域经济发展的需要，培养具有创新创业素质的人才，国家和社会有什么样的需要，高校就生产所需要的“产品”。不论是确定哪种方向创业教育的理念，需遵循共同的原则:一是既要坚持“以学生为本”，有利于学生未来的发展，又要确保功利性不能过于强烈，阻碍学生素质的全面开发;二是不同院校要根据自身的历史文化背景、特色学科、科研水平以及综合实力等来确定创业教育的“服务”类型。三是要遵循在职硕士教育的一般规律，充分尊重在职硕士的个性和发展要求;四是在职硕士创业教育不应该孤立起来，它应该融合了创新教育、就业教育、素质教育等教育形式，是对传统的在职硕士就业教育观念的一种突破。五是创业教育是一项复杂、系统性的工程，创业教育理念确定要根据学生、管理者、导师的意愿，也需要根据我国高校实情。
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