想必大家都知道，我国从1950年开始招收研究生，但规模很小，后又因“文革”中断了12年。我国于1991年从西方引进专业硕士教育，目前以开设有十几种类型的专业硕士，以及四十多种工程领域。首先是以全日制专业硕士研究生存在，之后也同时引进了专业在职硕士研究生，在近些年的发展中，在职研究生教育信息网老师分析了一下，关于发展中国专业硕士教育的四点思考。
第一点：积极发展我国专业硕士教育规模，以适应社会发展对应用型专门人才的需求。
在培养有专门知识和技能的人才的教育大众化的背景下，研究生教育作为培养有专门知识和技能的人才的教育体系中的较高层次，也应该努力适应经济社会的快速发展，传统的以培养高级科研人才为目标的单一学术型研究生教育无法满足当今时代发展的需要，从学术型向职业型延伸已经成为必然趋势。不仅发达国家积极发展专业学位研究生教育，发展中国家也后来居上。不少国家专业学位教育规模已超过学术型学位的教育规模。我国的专业硕士教育虽然经过十多年的发展，其教育规模仍然远远低于学术型研究生。
第二点：积极支持地方本科院校参与专业硕士教育，努力扩大专业硕士教育资源。
据了解，我国研究生教育规模将由2009年的140万人，增加到2020年的200万人。这一规划是积极的，也是科学的。实施这一规划将是一个巨大的工程，要完成这一艰巨任务，需要更多的高等学校加入研究生教育的行列。因此，充分利用地方本科院校的优质教育资源，赋予更多地方本科院校培养研究生的责任，应该是发展研究生教育的重要战略。
第三点：创新专业硕士教育模式，为求学者提供更多的学习机会。
与英国多样化研究生教育模式相比，我国专业硕士模式显得比较单一和呆板，制约了专业硕士教育的发展。我国专业硕士教育不仅要求入学者经过严格的考试，使很多优秀学生因为没有时间充分复习应考而被挡在门外。大多数领域的专业学位要求应考者具备2年以上的工作经历，也使很多应届本科毕业生失去及时入学的机会。学习方式也主要是函授教育，全日制学生比例明显偏小。因此，要推进我国专业硕士教育的快速发展就必须对培养模式进行改革和创新。
第四点：加快研究生教育立法进程，促进专业硕士教育科学发展。
与英国相比，我国专业硕士教育的法规不够健全，虽然先后颁发了《教育法》、《培养有专门知识和技能的人才的教育法》、《学位条例》等法律，但是，随着培养有专门知识和技能的人才的教育的发展，特别是专业硕士教育的发展，有些法规已经不能完全适应当前教育形势的需要。
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