谈沈阳工程学院工业工程专业人才培养模式中课程模式的构建

工业工程专业自创办以来，一直重视应用型人才课程体系的研究与构建。坚持以党的教育方针、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循教育规律，充分体现“三个面向”的时代精神，依据学校的办学定位和优势，构建“以学生的发展为核心”的教学内容、课程体系；吸收国内外教学改革与研究成果，继承和发扬各学科的特色，大力推进教育创新，制定了科学合理的人才培养模式。总之，课程模式遵循教育教学的基本规律，尊重学科特点，注重学生个性发展，为充分发挥学生学习的主动性和创造性提供了广阔的平台与空间。

一、积极调研，开展专业培养模式论证

工业工程专业带头人和专业教师自2007年工业工程专业获批以来，多次参加工业工程的国际国内专业会议，对多所院校如:天津大学、郑州大学、温州大学、东北大学等展开调研，深入多家企业进行咨询，结合东北地区地方经济发展的需要，吸收国外的先进教学改革和研究成果，对培养目标和课程模式进行了多次修订。成立了由多名企业和高校专家组成的专业建设指导委员会。专业建设指导委员会成立以来，曾多次组织对相关企业进行调研，多次参与学校实施性教学计划的制定，实训基地的建设规划，针对区域经济的市场需求，采取专业绕着市场转，课程绕着专业转、大胆改革，与时俱进的人才培养模式，把产教结合落到实处。

二、开拓国际视野，努力吸收和借鉴国外大学的办学经验

为培养具有国际视野和国际竞争能力的学生，学习和借鉴国外大学先进的办学经验，我们先后深入考查了亚洲和欧美等地区大学的教学体系，找到了很多值得学习的地方。澳大利亚的大学实施以学科为基础、面向职业和产学结合的学位教育；德国的应用型大学坚持产学研结合培养高等工程技术人才，尤其是培养的生产现场工程师堪称世界一流；美国的大学有完善的教学体系，注重学生学习的系统性和推理的严谨性;台湾的大学实行双轨制，以区分研究型和应用型学生。

三、在课程体系构建上，充分发挥应用型本科学院的特点，以学科专业知识为基础，强调面向工作应用能力的培养

根据工业工程专业人才培养目标，我们确定了专业课程体系建设的基本思路：即以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，夯实基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质。

工业工程专业以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：根据确定的职业岗位群，先分析不同岗位的主要工作任务(工作内容、工作对象、工作手段、工作组织等)，得出完成工作任务对应的职业能力。结合国家职业能力标准要求，按照职业成长规律和学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的课程和教学内容。