教育硕士在职研究生教学案例的运用

从情境学习理论的角度看，故事即事件是有效学习的出发点，是学习活动赖以开展的基础。缺失了事件，意义的建构就没有了标靶。对于教育硕士在职研究生的教学来说，事件就是教学案例。教师必须呈现案例，为整个教学过程提供支撑性对象。那么，在教育硕士在职研究生教学中如何运用教学案例呢？

首先，由于教育硕士在职研究生的教学目标不以知识为重心，因此，案例应取代知识点成为教学主要的对象与承载意义的工具。案例应来源于中小学的真实教学实践，不能为了与理论知识匹配而编造、虚构案例。

其次，教育硕士在职研究生教学案例还应具有完整性、复杂性，应包含有意义的问题。它不与理论知识一一对应，但应与概念、原理等有内在的联系。为了使案例的应用常态化，培养单位可以建设教学案例的数据库。

最后，提供案例的目的是让学员通过对案例的分析去建构知识，因此，教育硕士在职研究生主要的课堂教学方法就不应是讲授，而是讨论。学员针对案例展开讨论、交流，从而使案例包含的意义显明化，在这一过程中，每个学员都构建了个性化的、案例背后所蕴含的理论知识以及对中小学教学的意义。讲授法显然无法达到这一目的。