我国技术经济及管理在职研究生学科的发展历程及研究对象

技术经济及管理在职研究生学科是新中国成立后伴随国民经济建设开始兴起的一门学科，1956年于光远先生创建技术经济学科，至今己经走过半个世纪，特别是经历30多年的改革开放奋斗历程后，现在技术经济及管理学科专业是力图通过将技术学、经济学、管理学交叉融合，兼顾理论与实践，运用定性和定量的研究方法，培养满足新时代发展的高级复合刑人才的一门学科专业。随着创新刑国家建设的推进，我国技术经济及管理在职研究生学科专业面临新使命、新挑战、新机遇。

我国技术经济及管理在职研究生学科的发展历程

纵观我国技术经济及管理在职研究生学科的发展历程，主要经历六个阶段。第一阶段，萌芽阶段。20世纪纪50年代初期我国在引进苏联科学技术的同时，在计划工作、基本建设、企业管理中引进技术经济分析理论与方法。初期的技术经济学在职研究生主要研究项目建设在技术上的先进性和可靠性、经济上的合理性和可行性。第一阶段，探索阶段。20!日_纪60年代初期，党中央提出“调整、巩固、充实、提高”八字方针，开始纠正不讲经济效果的错误倾向。经济理论界通过总结50年代经济建设中正反两个方面的经验教训，认识到技术与经济结合的必要性与重要性，广泛讨论社会主义经济效果问题，具体涉及经济效果的一般概念、实质、范围、评价标准、指标体系以及具体的计量方法等。第二阶段，停滞阶段。1966年文化大革命爆发，受“左”倾错误的影响，技术经济学的理论与实践工作受到严重的影响，技术经济学科的发展也受到了抑制，进入停滞阶段。第四阶段，复兴阶段。改革开放引来了“科学的春大”，到80年代中期，技术经济及管理在职研究生学科研究的内容从60年代以技术经济学科为代表的“项目和技术活动中的经济分析”，加入以科技哲学学者为代表的“科技发展中的经济及政策问题”、以经济和管理学者为代表的“经济发展中的经济及政策问题’，。伴随着20纪80年代中后期我国大规模的工业技术改造和技术引逃“技术选择、设备更新与技术改造评价的方法体系、技术经济学的理论与方法、项目的财务评价与国民经济评价”成为研究重点。第五阶段，繁荣阶段。从20_纪80年代末到1997年，技术经济学广泛应用于国民经济建设活动中，研究范围不仅丰富和完善微观企业层次，而且逐步扩展到中观行业层次，同时积极借鉴国外相近学科(如工程经济学、价值工程、可行性研究、预测与决策等)的理论与方法，有效地促进了技术经济学的发展。第六阶段，创新阶段。从1997年技术经济学专业改名为技术经济及管理学科专业至今，积极借鉴国外技术创新理论，提出自主创新理论和建设创新。国家的宏伟蓝图，技术创新领域范围拓展到微观、中观和宏观各个层面。

技术经济及管理在职研究生学科专业的研究对象

技术经济及管理在职研究生学科专业发展时间较短，研究对象原来相对稳定，即应该在重视经济规律和技术规律应用的前提卜研究技术与经济结合规律。刘光大在《关于技术经济学科性质的探讨》指出，技术经济学的研究对象不是技术本身，而是技术在满足社会需求中的运动规律和作用。或者说，技术经济学回答的问题不是怎样做可以取得某种使用价值，而是为了取得同样的使用价值怎样做才能使超出劳动维持费的新创价值尽可能高。傅家骥、雷家啸、程源(2003)在《技术经济学前沿问题》中将技术经济及管理学科的研究对象界定为二个领域、四个层次、二个方面，二个领域是技术发展的内在规律、技术领域中的经济活动规律、经济领域中的技术发展规律等，四个层次是项目层面、企业层面、产业层面、国家层面，二个方面是技术经济在职研究生学科的基础理论、技术经济在职研究生学科的基本方法、技术经济学科的基础理论和基本方法在现实技术经济活动中的应用蔡跃洲((2011)在《技术经济方法体系的拓展与完善—基于学科发展历史视角的分析》提出，自主创新、资源环境、生态保护、高技术产业发展、国际技术转移等己逐步成为技术经济及管理学科的重要研究对象，相关理论涉及经济增氏理论、环境经济学、资源经济学、循环经济学、国际经济学、制度经济学、演化经济学、产业组织理论、博弈论等主流经济学或现代经济学前沿的领域范畴冈。技术经济及管理在职研究生是从经济学的角度，将技术经济学与管理学相融合，通过定性和定量的分析，以提高经济效益为目标，研究技术与经济的最佳结合，协调发展的条件、规律、效果及实现途径的一交叉科学。伴随着科技与经济、科技与产业的深入融合，技术经济及管理在职研究生学科的研究领域大大拓展，逐步延仲到技术创新管理、知识管理、集群创新、平台创新、协同创新、创新驱动发展等。