我国教育学在职研究生教育规模发展的历程

改革开放以来，随着高考制度的恢复，在职研究生招生和制度建设也拉开序幕。在1981年颁布的《条例》中规定我国在职研究生学位分为“硕士”、“博士”两级，并规定了各级学位的学术要求和授予办法。1981年，全国授予教育学硕士学位21人，约占全国首批授予硕士学位的0.24%。直到1984年，才有了全国第1个教育学博士，占当年授予博士学位总数的1.1%。随着我国在职研究生规模发展的增快，教育学博士和硕士学位授予人数也开始增加。截至1986年底，我国共授予教育学硕士489人，约占全国授予硕士学位人数的0.9%，其中高等学校482人，科研机构7人。1989年，我国共授予教育学硕士学位559人，大约是1981年的26倍之多。从1984年开始授予教育学博士学位起，到1989年共授予教育学博士学位32人。该阶段教育学在职研究生快速发展受到了在职研究生整体规模发展的影响，导致了导师数量、科研经费和培养经费等方面的严重不足，忽视了招生计划和社会需求的联系，针对在职研究生整体发展的问题，国家教委及时提出了“提高质量，稳步发展”的在职研究生教育发展宏观调控政策，有力地控制了在职研究生的急速推进。

1989年至1998年，教育学在职研究生呈稳步发展的趋势，其招生规模逐步递升，教育学博士和硕士的招生分别从1989年的21人和552人，上升到1998年的203人和1383人，年均增长率分别保持在29%和11%左右，在校的教育学在职研究生也从1989年的1685人上升到1998年的3913人，年均增长率约为9.8%。授予教育学博士学位和硕士学位的人数也分别从1989年的14人和559人增长到1998年的109人和813人。

1999年至2005年，随着我国培养有专门知识和技能的人才的教育的连续扩招，也带来了在职研究生整体规模的发展。在此期间，教育学在职研究生的招生以年均31%的速度增长，远远高于全国在职研究生的平均增长速度26%。2005年教育学在职研究生招生规模达到12357人，其中教育学硕士在职研究生11352人，教育学博士生1005人，分别比2004年招生人数增长了24.9%和4.4%，分别高于全国同期硕士生和博士生招生增长率13.6%和2.8%。截至2005年，全国共授予教育学博士学位2243人，授予教育学硕士学位24693人。就在校生数而言，到2005年，在校教育学在职研究生已接近3万人，是1982年的120倍左右。从1984年教育学开始健全硕士、博士两级在职研究生学位起，在校人数也明显扩大，从1984年的在校教育学在职研究生的617人，扩展到1998年的3913人，增长了5倍之多。1982年到1998年，年均增长率保持在18.69%左右。从1999年随着高校的扩招，教育学在职研究生发展速度明显加快，规模也急剧攀升，在校在职研究生数从1999年的5499人增加到2005年的29855人，年均增长率保持在33%左右，这样的发展速度，乃为历史之罕见。