浅议心理学在职研究生教学中讲授法的正确运用

在主、客体信息传输中，语言是主要媒体，这是讲授的一个重要特点。心理学在职研究生教师应具备较强的语言能力，如组织内部语言的能力、快速评议编码的能力、运用语言表情达意的能力，这些是讲得好的前提。信息传输是由主体传向客体，具有单向性，这是讲授的另一个重要特点。在课堂上学生在学习行为上容易处于被动接受的地位，这就需要教师通过言语激起学生的心理投入，引导学生参与，组织学生活动。

由此可见，讲授对心理学在职研究生教师的言语要求相对要高。对言语讲授而言，教师应尽力做到：求精，有针对性；求准，有严密性；求思，有启迪性；求妙，有趣味性；求活，有适切性。教师还应注意用各种非语言手段来辅助讲授。

学生理解教师讲授内容是需要时间的，讲授法的一个重要误区就是授课教师进行不间断的、连续的讲授，没有给学生提供消化和吸收的时间。值得一提的是，一定时间内学生的记忆容量是有限的，这就要求心理学在职研究生教师在讲授的时候要把握节奏，连续讲授的时间不能太长，让学生有时间加工所获得的信息和教学内容，避免使教学变成一种压迫，学习变成一种苦役。

心理学是既具有自然科学性质又具有社会科学性质的交叉学科，适合心理学在职研究生学科特点的教学方法有很多。新课程改革以来，备受关注的教学方法有实验演示法、讨论法、自学指导法、案例教学法、试教法、多媒体教学手段等许多方法，讲授法只是诸多教学方法中的一种方法，只有把讲授法和其他教学方法结合运用，才能更好地发挥讲授法的效用。