我们强调在职博士要有自由的学习模式，在研究课题上除了导师的指导外，要有一定的自主性，但这并不是说在职博士的培养就要采取放羊式的培养模式。
老师成“老板”，学生干活老师付钱，老师和学生平时基本没有什么联络，这种现象并不是个案。
这是李建中最反对的：“我们要以培养在职博士为主要任务，因为我们是老师，不是工程师，也不是科学院的研究员，不能花大量的时间干别的事。”
他认为，在以培养学生为中心的主导下，要建立良好的实验环境，在职博士学生可以有条件做研究，“导师要获得研究项目，但是拿项目如果单纯为了钱，即使有很多项目，也可能对培养在职博士并没有帮助。而且大批研究生大量精力都投入到各种为了经费的项目中，研究工作也很难做好。”
现在有一些高校教师经常在外面跑项目，参加各种会议，李建中认为这是不对的，“导师要立足在学科前沿，大部分时间在外边跑，没有时间看书，没有时间读文章，根本不知道这个学科领域是什么样，怎么带领学生做研究”
师生关系也是影响在职博士成长的一个重要因素。李建中提出要避免放羊式培养：“师生关系变成我雇你来给我干活，非常不好，一个人带几十个在职博士，怎么工作一个导师带8个研究生一起工作都非常困难了，如果带几十个研究生，就只能放羊了，这样没法培养学生。”
“我们始终要贯彻质量大于数量这样一个观点。”李建中认为一个导师一般情况每年录取0～2个在职博士，不超过2个为宜。
言传身教也是李建中强调的：“老师刻苦工作就能让学生看到科研是很辛苦的，要付出努力，要让学生了解到科研的艰辛。”
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