国内外形势的深刻变化，日益凸显在职研究生教育的战略地位。2013年，教育部、国家发展改革委、则政部印发了《关于深化在职研究生教育改革的意见》，对在职研究生教育进行综合改革，这意味着我国在职研究生教育将进入一个全新的发展阶段。这也更加凸显了在职研究生教育研究的重要性和迫切性。中国学位与在职研究生教育学会会长赵沁平院士指出，“由于历史原因，长期以来在职研究生教育研究一直是培养有专门知识和技能的人才的教育研究中的一个短板，专门研究者极少，研究成果，特别是实证研究成果不多，这与我国蓬勃发展的在职研究生教育实践形成鲜明对比。如不尽快加强研究，形成符合我国国情的在职研究生教育学理论体系，必将影响我国在职研究生教育向更高水平、更高质量的提升。”《关于深化在职研究生教育改革的意见》的出台为在职研究生教育研究工作提供了机遇与空间，在职研究生教育的实践发展也对在职研究生教育研究工作提供了研究沃土，现代信息技术的广泛应用为研究工作的开展提供了有力支撑。

1、加强在职研究生教育基木理论研究，探索在职研究生教育基木规律

目前，在职研究生教育学还没有形成完整的理论体系，研究理论大部分都是套用培养有专门知识和技能的人才的教育学的理论，尤其欠缺对在职研究生教育规律的研究。在职研究生教育首先要遵循教育的普遍规律，即在职研究生教育必须要与社会发展相适应的规律和在职研究生教育必须要与在职研究生身心发展相适应的规律，其次要遵循在职研究生教育的特殊规律。

在职研究生教育的普遍规律要与在职研究生教育的特殊规律相结合。从在职研究生教育的内部规律来看，在职研究生教育的对象不仅与木科生不同，而且不同的在职研究生个体学历背景、实践经历、年龄等也各不相同。所以说，在职研究生身心的特点更具复杂性和多样性。在职研究生教育与在职研究生身心发展相适应，就是要准确认识在职研究生的身心特点，因材施教，在培养过程中最大限度地激发学生潜能的发挥。在职研究生教育发展要与社会发展相适应是在职研究生教育的外部规律。如何改善培养条件，以适应在职研究生身心发展;如何确定在职研究生教育规模与结构，以更好地满足社会的需求;如何创新在职研究生培养机制，以提高在职研究生的学习效果;如何建立在职研究生教育内部、外部质量保障体系，以保障和提高在职研究生教育质量;如何通过人才培养、科学研究、文化传承与创新，使在职研究生教育在服务社会需要的同时，引领社会文化的发展等都是在职研究生教育基木规律研究中的关键问题。

2、加强在职研究生教育理论研究，服务于在职研究生教育改革与创新实践

在职研究生教育改革与创新要以服务需求、提高质量为主线。通过改革与创新，实现四个方而的转变:①在职研究生教育发展方式转变，即从注重规模发展切实转变为注重质量提升;②在职研究生教育类型结构转变，即从以学术学位为主切实转变为学术学位与专业学位协调发展;③在职研究生培养模式转变，即从注重知识学习切实转变为知识学习和能力培养并重;④质量评价转变，即从注重在学培养质量切实转变为在学培养质量与职业发展质量并重。

在职研究生教育理论研究要立足于在职研究生教育改革与创新的实践，从实践中来，到实践中去，立足于实践，服务于实践，通过理论研究来解决改革过程中存在的和可能存在的问题。适应和满足社会发展的需求，提高在职研究生教育质量不仅是在职研究生教育的任务，也是在职研究生教育研究的出发点和归宿。

加强顶层设计与“摸着石头过河”相结合将成为我国在职研究生教育发展的重要途径。我国在职研究生教育虽然取得了巨大进展，但是主动服务国家大局的体制机制仍不完善，培养模式与经济社会发展的多样化需求还不适应，学生创新和实践能力尤为不足，制约培养质量提升的深层次障碍有待破除。当前和今后一个时期，满足经济社会发展的多样化需求，全而提高在职研究生教育质量是在职研究生教育最核心、最紧迫的任务。这些都必将成为我们进一步开展在职研究生教育理论研究的沃土。因此，在深化改革的过程中，我们一方而要继续进行实践探索，另一方而要加强理论研究，从在职研究生教育规律出发，从战略和全局的高度进行顶层设计，为科学决策提供有力保障，推进综合改革的顺利进行。

3、学习借鉴多学科研究成果和国内外经验，全而深入开展在职研究生教育研究

获取信息是克服人类“无知”的唯一途径，不过信息搜寻是要花费代价的。其中既有时间成木，也有人力成木和物力成木等。现代信息技术的发展尤其是网络的发展，使得在职研究生教育研究者可以方便快捷地获取各种信息，信息的缺乏不再是在职研究生教育研究的障碍。现代网络技术可以使全世界的在职研究生教育研究资源汇成一个信息海洋，供广大研究者共享。这不仅大大节约了信息获取的成木，而且信息透明度增加，信息的可靠性增加。

现代信息技术在科学领域的广泛应用，尤其是数字技术的进步与普及对人文科学和人文知识带来了巨大的影响.改变了人文社会科学研究的技术和手段。在信息技术的支撑卜，人文知识的获取、分析、集成和展示都发生了重大变化。目前，越来越多的图书馆以及大学科研机构实现了人文资料的数字化和网络化，建立了大量的人文主题网站、专题数据库，并向大众开放。研究者可以通过软件工具和平台对图书、报纸、期刊、照片、绘木、视频等资料进行组织、标引、检索和利用。信息科学技术的应用保证了研究工作的持续性、一致性和高效性，极大地便利并促进了在职研究生教育研究工作的开展。

在职研究生教育研究不仅仅需要教育学的知识，如在思辨研究中需要哲学和政治学，定量研究中离不开数学和统计学，在在职研究生培养中则涉及到心理学和行为学，科学研究中蕴含着伦理学，而作为一项社会活动，在职研究生教育研究肯定离不开社会学、经济学、法学，等等;同样，作为一项管理活动，管理学是在职研究生教育研究的必备知识。在职研究生教育研究不仅要依赖多学科、交叉学科的研究成果，同时还要借鉴国内外在职研究生教育研究成果和经验。通过全而深入开展在职研究生教育研究，经过若干年全国在职研究生教育研究者的共同努力和潜心研究，有望构建在职研究生教育学。

在职研究生教育站在了一个新的历史阶段，在职研究生教育研究也而临着新的挑战。因此，全国在职研究生教育研究者和同一战线上的学者、管理者、在职研究生等要加强责任心和使命感，共同加强在职研究生教育基础理论研究，探索在职研究生教育规律，促进在职研究生教育改革与发展，建立我国在职研究生教育学理论体系，形成具有世界水平、中国特色的在职研究生教育学。