在职研究生学习力中存在的严重问题迄今未引起足够的重视，也未引起研究者的广泛关注。笔者认为，为了促进在职研究生尽快养成符合需要的学习力，针对在职研究生学习力存在的不足，可以采取以下措施：

1、从内因与外因两方面着手，激发在职研究生强烈而持久的学习动机

近年来我国在职研究生的招生规模一直在快速扩大，这一方面降低了生源质量，使一些学习目的模糊或自身素质不适合读在职研究生的考生进入了研究生的队伍；另一方面导致毕业在职研究生的总量迅速扩大，而学术性岗位没有相应增加，从而使本就竞争激烈的研究生就业形势更加严峻，因此，适度放缓增长速度就显得很必要；同时还应该调整研究生招生的结构，对于在职硕士研究生而言，应适当扩大应用型专业学位在职研究生的招生规模，压缩学术性硕士研究生的规模，特别是要压缩那些需求量小、供大于求的“长线”专业的招生。高校还应加强宣传，通过网络、媒体、讲座等向考生提供详细的研究生教育信息，供他们参考。现在高校常常只提供简略的招生简章，远远不能满足考生的需要。在职研究生入学时，要对他们进行规范的入学教育，使他们尽快了解在职研究生教育的诸多规范、学习特点以及生活状况，而当前这一环节几乎是缺失的。培养单位或导师要为在职研究生提供机会，促使他们参与科研项目的研究，同时强化对学习过程的评价，这样有利于在职研究生在科研实践和学习过程中获得乐趣。另外，现在大部分大学的在职研究生教育是收费的，面对生活压力，许多在职研究生不得不外出兼职或打工，致使他们不能专心于学业学习，因此，学校应采取措施，解决在职研究生的生活困难。当前研究生的就业压力日益增加，使得许多在校在职研究生对前途感到迷茫，就业的不确定性打击了他们的学习积极性；同时在职研究生就业机制不健全，就业中不公平、不合理的现象依然存在，这导致一些研究生忙于人际交往，或者愤愤不平，在学习上往往表现为动力不足、不够刻苦、不能坚持不懈。因而，既要想方设法扩大在职研究生的就业机会，又应该整顿、净化就业市场，这也是维持研究生学习动力所必需的。从在职研究生自身的角度看，由于本科阶段大部分学生还没有形成稳固的世界观和人生观，因此，在职研究生应尽快形成成熟的、稳定的、科学的世界观与人生观，对自己的人生包括未来的工作做大致的规划，及早定向自己的专业兴趣与职业生涯。这需要在职研究生尽可能地了解社会的方方面面，特别是在微观层面对社会的理解与思考。在职研究生要利用各种机会参加社会实践活动，一方面促进对社会的了解，另一方面发展适应社会的能力。同时，在职研究生还要了解自己，知道自身素养的特征，自己的长处与不足，给自己以明确的社会定位，即要养成正确的自我概念。在报考在职研究生时，就要详细了解所考专业甚至导师，有明确的目的，不盲从、不含糊。入学后，研究生应调适心态，尽早适应在职研究生的学习与生活；多与同学交流，特别要向有经验的高年级同学学习。在学习中，要注意把课程学习与课题研究结合起来，积极主动参与科研项目，加强与导师的交流，通过科研工作的实际锻炼发现、培养自己的专业兴趣。还要注意表达自己的科研或学习成果，比如发表论文等，通过外部激励强化自己的专业兴趣。

2、强化对在职研究生学习策略与方法的指导

基于问题的学习、自主学习、创新性学习等属于高级、复杂的学习，具有与简单学习完全不同的逻辑。高级的学习能力不会自发地形成，如果完全依靠在职研究生自己的摸索，会花费大量的时间与精力，且成效不显著。因此，培养单位可以开设针对研究生的学习方法的课程或者讲座，传授给他们这方面的知识与经验，帮助他们尽快完成由简单学习向复杂性学习的过渡。在所有课程的授课中，教师———特别是导师———都应该有意识地向在职研究生传授有关学习方法的知识或经验，发展他们的能力，而不能仅仅局限于讲授知识。诸如如何发现问题、如何分析和组织问题、如何进行文献综述、如何质疑已有观点、如何进行发散性思维和创新性思维、如何提出自己的新观点并进行合理论证、如何进行实验设计、如何表达学习或研究成果、如何激发和维持持久的学习动力等等，在职研究生都需要向有经验的老师学习，而老师的言传身教能够起到事半功倍的效果。在职研究生自己也要强化方法意识，不能仅重视知识而忽视方法。对于在职研究生的学习而言，方法往往比知识更重要。复杂性学习的原则、程序、方法与策略等都与简单学习有本质的区别，在职研究生对此必须有清醒的认识，要尽快掌握符合高级学习需要的策略。唯有如此，在职研究生的学习力才能得到较快的提升。

3、加强课程学习与科研工作的联系，帮助在职研究生在科研实践中发展自主学习与创新学习的能力

自主学习与创新性学习不是书本上的知识，而是高级的、复杂的学习能力，不可能仅通过课堂学习而获得，必须在实践中反复锻炼才能养成。因此，一方面，培养单位要强调在职研究生教育的科研意识，导师应为在职研究生参与课题研究提供机会，要求他们参与自己的科研项目，分配给具体的任务，提出明确的要求，并给予有效的指导；另一方面，在在职研究生的课程设置上，不论是课程的内容还是课程形式，都应充分考虑科研的需要，加强课程学习对科研的适应性，不能片面强调课程的基础性与系统性。在职研究生自身也不能把参与导师的课题研究视作额外负担，而应该珍惜这种锻炼的机会，认真完成导师交给的任务，主动向老师请教，并有意识地经常反思自己的科研实践，从而有效地发展自主学习和创新性学习的能力。

4、提高在职研究生获取信息、处理信息的能力

在在职研究生学习阶段，对资料的查阅、收集、使用以及对信息的处理特别重要，获取、占有足够的资料是后续学习的基础。研究生决不能停留在对已有知识的掌握上，要经常到图书馆、资料室，了解、收集对自己有用的信息与资料。在收集资料时，要注意对资料的鉴别与整理，若不分良莠地使用，就有可能得出不科学甚至错误的结论。收集资料也要注意对一些潜在资料的收集和保存，遇到一些有价值的资料、文章，虽然目前没有太大作用，但它具有重要的研究价值和意义，将来可能用到，这样的资料也是值得保存的。资料收集好之后，不能杂乱无章地存放，要根据自己的学科特点分成专题，分门别类地保存，日后查找时才能方便快捷，同时对一些相关的资料还可以进行适当的整合，便于以后的使用。另外，收集资料要充分利用网络以提高效率。有条件的培养单位应为在职研究生提供电脑与网络，比如建立电脑室供在职研究生使用，配备专职教师为他们服务等。总之，由于在职研究生的学习是自主性的、探究性的学习，因而对资料、信息的占有、处理和使用能力就不可或缺，是在职研究生学习力的重要组成部分。

5、要注重培养在职研究生的人际交往能力

许多在职研究生在入学前习惯于单独学习，人际交往能力相当弱，因此，这方面能力的培养就非常迫切。在学习过程中，老师可以有意识地多应用小组合作学习的方式，促进在职研究生之间的交流与合作；多布置要求在职研究生演示、口头表达其思想、观点的学习任务，促使他们表达能力的发展；多提供助教、助研以及其他社会实践活动的机会，提高他们的交往、合作能力。有条件的话，还可以组织在职研究生参加各种学术会议，为他们提供与同行交流的机会，开阔他们的眼界。另外，在信息时代的今天，合作交流的方式是多种多样的，各种学术论坛、专家讲座、学习工作坊等为在职研究生提供了很好的面对面的交流机会，此外，E-mail、BBS、QQ和博客也为在职研究生的合作交流提供了更广阔、更自由的空间，使知识的共享达到了一个新的高度。