二十一世纪成人学习的教育办学机构适应性变革的思考

社会转型期成人学习的教育机构的适应性变革正成为了促进成人学习的教育可持续发展的必然战略选择，诸多学者也正积极致力于这一课题的研究。东莞理工学院是珠三角经济发达地区东莞市最早举办成人学习的教育的普通高校，学校的成人学习的教育自开办以来，经过多年的努力和经验积累，形成了自己发展的优势和特色，但随着社会转型的不断推进，也逐步面临着诸如办学机制不灵活、生源萎缩、办学形式单一、办学层次低下等发展的困境。为了更好地发展和研究珠三角地区成人学习的教育机构适应性变革，本文以东莞理工学院成人学习的教育的发展现状调查为例，试图对成人学习的教育机构适应性变革作进一步的微观探讨。根据研究的需要和东莞理工学院成人学习的教育发展的实际，笔者从管理体制、教育投入、办学规模、专业设置、师资力量、管理队伍等几个方面自编了《成人学习的教育机构办学现状调查问卷》。同时，利用笔者在东莞理工学院成人学习的教育学院工作的条件优势，逐一向有关负责部门发放问卷，收集相关数据，考察的数据主要以近3年发展的现状为主。

成人学习的教育是指整有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人学习的教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。成人面向成人开展的一种教育学历有四种主要形式，分别是成人高校招生考试（学习形式有脱产，函授，夜大）、培养有专门知识和技能的人才的教育自学助学考试相结合的教育（自考）、广播电视大学（电大现代远程在线教学的教育）和使用电视及互联网学习的教育（使用电视及互联网学习的教育）。四种教育形式各有特点，除成人高校招生考试以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大在校学习形式分脱产、业余（包括半脱产、夜大）、函授三种。