传播学在职研究生媒介素养分析

传播学课程的教学目的是培养传播学在职研究生运用传播学知识和理论认识、分析和解决各种现实的大众传播问题的能力。在一定程度上，这与媒介素养的概念不谋而合。媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。作为新闻传播专业的学生，身兼受众与未来的传媒工作者的双重身份，所以传播学教学涉及到媒介素养两种能力的同时培养。

媒介素养是20世纪30年代出现的一种传媒教育理念。当时，以电影为首的大众传媒所导致的流行文化给传统社会生活带来了冲击。英国学者利维斯和汤普森敏锐地观察到了这个影响深远的问题，于是提出反对大众传媒中的流行文化价值观念，意图引导青少年抗拒大众媒介提供的浅层次满足。

20世纪80年代后，许多国家都将媒介素养教育纳入学校课程，并陆续开发出许多教学模式，媒介素养逐渐成为一种通识教育。我国传媒学界对媒介素养课题的研究起步较晚，但是近年来，这一研究已经日益引起新闻传播学者的关注和重视，这极大拓展了传播学在职研究生专业的关注视角与领域。