现行地理学在职研究生课程体系中的主要问题

传统的教育把人才的素质局限于知识量，而且特别强调对知识的继承。在地理学在职研究生的课程体系和教学内容中，知识教学的内容往往放在首位，而与科学创新思想、意识、精神、能力和素养有关的内容一般位于非常次要的地位。

在讲课过程中，地理学在职研究生教师也往往把知识性的结论按照其逻辑关系讲的非常详细，而对这些结论是如何得来的、它们需要在什么假设下做什么试验、它们有什么意义以及它们可能引出什么新的问题等与科研创新素质有关的问题讲得很少。这样很容易培养出高分、低能、低素质的学生。

传统的高等学校教育体系偏重于职业教育，它以培养专业研究人员为主要目标，往往在设计课程体系之前先划分专业，而后根据各个专业的特点，分别建立课程体系。这些课程体系往往把专业课置于非常重要的核心地位，对基础课不够重视。

近年来，随着地理学研究和应用的深化以及领域的拓宽，地理学涉及到的基础学科越来越多，而且毕业生的就业面也越来越宽，地理学课程体系中的基础课缺陷日趋突出，这对地理学在职研究生知识结构的应变能力和择业空间有明显的限制作用。