对外汉语在职研究生跨文化环境的创造

课堂学习与课外实际交际之间存在矛盾，课堂教学无法提供真实的交际情景。因此，教师应创设出接近真实的交际环境，进行模拟交际。如设置具有异域文化氛围的情景教学，利用各种音像资料和多媒体技术，以大量案例、信息输入为主，并以对比分析为手段，对学生进行事实教学和分析教学，让对外汉语在职研究生在课堂上获得异域文化的认知学习，从而较深层次理解和掌握跨文化交际的技巧。

一般说来，开办对外汉语专业的院校都招收有一定数量的外国留学生。如果将外国留学生教学与对外汉语在职研究生人才培养结合起来，则可以收到“合则两利”之效。中外学生共同开展“一对一”互动学习计划，并延伸到课外生活、社交活动中，甚至安排外国留学生与中国学生一起生活，已经是一些院校采取过的办法。

虽然这些活动的空间是在中国，但活动的参与者则是中外双方的学生，所以我们称作“半自然”的人际环境。在共同的活动、生活和学习中，进行双向的观察、交流和沟通，使对外汉语在职研究生在校园里就得到跨文化交往的熏陶，掌握更多的跨文化交流的知识，提高跨文化交际能力。

这对中国学生和外国留学生互相学习体验对方文化，都不失为较为有效的方式。同时跨文化人才培养还需强化实践教学，加强与所在社区外资企业合作，建立校外实习实训基地，搭建跨文化交流平台，实施跨文化培训。通过培训与反复实践使对外汉语在职研究生对不同文化有基本的认知，在与不同文化背景的对象交往时具备一定的文化敏感度。

无论采取什么措施，都不应该忘记：只有在跨文化的环境中才能培养出优秀的跨文化人才。当前全球化语境下的对外汉语在职研究生教学已不单纯是传授汉语知识的教学，而是一种以培养跨文化交际能力为核心的教学。如果要有效地、成功地实施这种教学，就必须首先重视对外汉语专业跨文化的人才培养目标定位，从而建立一支适应世界汉语教学和跨文化交流的对外汉语教师队伍。