风景园林硕士在职研究生改革方案分析

我国的风景园林硕士在职研究生教育历史悠久，名称不一，规模庞大。区分在职研究生、本科生和高职高专生、中职生的教学层次非常必要，然后在原有的教育资源上进行适当的改革。这此改革，在在职研究生教育层面的按工作程序和工作性质划分，在本科教育层面的按工作对象分，在高职高专和中职教育层面的按工作岗位分。基本原则是，把按学科设专业与适当兼顾业务部门的需要、把改革创新与照顾现实相结合，既统一又灵活，使重新划分后的二级学科和专业具有科学性、规范性、适应性和预见性。

就目前而言，风景园林硕士在职研究生的学科基础依然不太明确，相关的学科门类比较广泛，如果能够增设一个人居环境科学门类，或者效仿一此国家设立交叉学科门类或者综合学科门类，那么风景园林硕士在职研究生学科设置在其中会比较合适一此。尽昔风景园林硕士在职研究生归属在工学门类或农学门类均有局限性，但就风景园林硕士在职研究生的教育资源分布情况而言，设置在工学门类或农学门类也还是切合实际的。根据我国当前的风景园林硕士在职研究生学科建设和教育资源情况，在布置分科研究和培养人才的同时，应该不失技能的综合性。

按工作程序和工作性质，作为一级学科的风景园林硕士在职研究生学科可以卜设3个二级学科:风景园林硕士在职研究生历史、理论与评论，风景园林硕士在职研究生规划与设计，风景园林硕士在职研究生植物资源与应用。这种分类参考了海外Landscape  Architecture在职研究生教育的体制和我国建筑学一级学科的学科设置模式。一般来说，国际Landscape Architecture的在职研究生课程分理论型和设计型。比如美国哈佛大学设计在职研究生院GSD)的风景园林硕士在职研究生硕士学位MLA I和MLAII)的最后一个学期，学生可以选择设计选修或者独立完成硕士学位论文，这也是我国清华大学当前的景观建筑教LandscapeArchitecture)硕士的培养模式。一此英语国家和地区也称为研究型课程计划和授课型课程计划，比如香港大学建筑系的Research  Programmes (MPhil/PhD)和Taught Master Programmes。当前，我国的建筑学一级学科卜设有建筑历史与理论、建筑设计及其理论、城市规划与设该含:风景园林硕士在职研究生规划与设计)和建筑技术科学4个二级学科。此外，哈佛大学设计在职研究生院还设置有设计学硕叔Master in Design  Studies,MDesS)和设计学博奴Doctor of Design, DDes)的2个专业学叔即职业学位)。因此，把理论型和设计型2个课程计划方向拓展为2个二级学科是符合我国当前教育体制的。而园林植物与观赏园艺二级学科已经在我国学科目录中设置多年了，根据我国的教育情况，也应该继续保留，但名称可改为“风景园林硕士在职研究生植物资源与应用”，以进一步明晰该领域主导的研究方向。而且，它对于风景园林硕士在职研究生一级学科的意义应该像建筑技术科学之于建筑学一级学科一样，是风景园林硕士在职研究生领域非常重要的支撑系统。风景园林硕士在职研究生硕士专业学位(MLA)应该是课程型的硕士，可以划分为风景园林硕士在职研究生规划与设计、风景园林硕士在职研究生植物资源与应用2个领域。