传统的计划经济体制下的研究生教育服从于一种绝对的，以给定知识的传授和记忆为内涵的质量观。国家按计划培养少数精英人才，要求无个性差别的课程体系、培养年限和考核标准，要求一种与就业挂钩的培养模式。培养有专门知识和技能的人才的教育的层次化、类型化、形式化，其实质就是人才质量多样化在培养有专门知识和技能的人才的教育过程中的反映。工程硕士的质量不应以掌握知识的多寡、深浅来评价，而是包含知识、能力在内的全面素质质量观，即工程硕士质量观具有多元的特征。

1、精英性的质量观

随着培养有专门知识和技能的人才的教育大众化时代的到来，培养有专门知识和技能的人才的教育已经不再是被少数人掌握的稀缺资源，逐渐成为一种个人可以自由选择的资源。但是，世界上任何发达国家接受研究生教育的人都没有超过50%，在我国接受研究生教育的人占同龄人口的比例不到10%，因此工程硕士教育仍应属于精英教育，是一种在培养有专门知识和技能的人才的教育大众化阶段获得了更广泛意义的精英教育。随着办学层次上移和对培养有专门知识和技能的人才的教育质量预期的提升，工程硕士的培养应该保持精英教育的培养目标和规格，培养具有获取知识能力、实践应用能力、研究创新能力、沟通组织能力的复合型人才。首先，学术性价值取向是研究生教育自身内在逻辑发展的必然要求，是研究生教育的永恒追求，工程硕士教育中必须发展科学、促进新知识增长，培养具有探究精神的学术接班人。其次，工程硕士教育不仅传授和发展高深学术，促进新知识的增长，同时为国家服务、满足社会发展的需要，在质量评价的指向上强调社会性，标准上强调外部适应性，以满足国家、社会发展的需要。再次，工程硕士教育满足个人生存、发展和自我实现需要，促进个人身心全面、自由而和谐的发展。

2、多样性的质量观

工程硕士学员来自不同的企业、不同的岗位，其类型、层次、培养目标都具有各自的特点，必须建立多样的质量标准。由于我国的工程硕士教育起步较晚，可以适当借鉴发达国家工程硕士多样性的培养模式，如美国工程硕士教育中的“五年本硕贯通制”、“单独设置一年制”、“使用电视及互联网学习的教育三年制”、"M. Eng/MBA双学位制”等培养方式，突出培养的针对性，培养满足社会需求的、适应社会发展的高水平人才，使工程硕士学有所用、学有所成。同时，在竞争日趋激烈的社会，办出特色是学校求生存、求发展的必由之路。因为特色就是质量，特色就是水平，特色就是生命。德国由于其联邦各州的拨款体制以及工科院校师资来源大都有工程经历以及与工业企业界的联系，因而采用了在大学阶段培养文凭工程师的体制。而在美国，由于经济结构中私有企业封闭性很强，公司有很强的专业培训机构，所以美国将工程培训移到大学后的企业来进行。高校在工程硕士教育的发展中，必须选准特色，突出重点，努力在多元化中办出特色。

3、适应性的质量观

工程硕士学位教育是适应社会、经济、科技和教育的需求而发展起来的，市场的经济性、竞争性、创造性、服务性和动态性表现出它的时代特征，导致教育观念、入学标准、培养目标、结构、学位标准、课程设置、教学内容与方法等多方面的改变。市场维度强调工程硕士教育对市场的适应性，强调所培养人才的复合型、实用型、创新型和创业型，即针对企业解决实际问题的能力、技术创新的能力以及创业能力，具体在企业里就表现为创造的经济效益和社会效益。适应性的质量观，一是要搞好社会与个人对教育需求的预测，从而制定教育计划;在进行教育的过程中根据社会和个人需求的不断变化，相应地调整教育计划，以求得预期效果。二是要认清社会和个人素质条件的现状，并根据社会的经济发展水平，做到培养有专门知识和技能的人才的教育的适度发展。三是要尽量统一社会和个人需求，提高教育的效率和效果，使工程硕士的培养满足市场需求，特别是用人单位对其知识、技能和素质的要求，具有适应市场变化的能力。

4、发展性的质量观

1997年，国务院学位委员会第十五次会议批准设立工程硕士专业学位。10多年来工程硕士专业学位得到了快速发展，到目前，已有212所高等学校在40个领域开展工程硕士培养工作，2007年有92761人报名参加工程硕士GCT考试。相对于工学硕士，工程硕士仍属新生事物，难免存在规模扩大与质量发展之问的不协调现象，但工程硕士规模的扩大充分证明了我国经济建设对该专业学位的需要。在教育高速发展进程中，必须科学、辩证、实事求是地评定工程硕士教育现状，提升民众对工程硕士教育的认可度和接受度。工程硕士教育对于解决经济建设中高层次应用型人才的需求具有重要意义，特别对于地处边远地区的国防工业，以及那些经济效益还不太景气的国营企业，它们在人才竞争中处于劣势，很多企业出现新人进不来，优势人才留不住的尴尬境地，并进而影响到企业整体竞争力的提高。而工程硕士专业学位教育为培养“留的住，用的上”的高层次应用型工程人才提供了新的机制，也为企业的知识更新、技术更新，促进产、学、研结合提供了新的途径。作为产学研的典范，随着招生、培养、质量监控等方面的不断完善，工程硕士教育具有独特的、广阔的市场前景。