1、文科在职研究生论文写作适应性的总体特征

文科在职研究生在论文写作适应性问卷上四个维度的平均分、标准差和差异检验。得分排序为：论文写作兴趣＜论文写作创造性＜论文写作信息利用＜论文写作意志。论文写作兴趣处于中等水平，其他三个维度都处于中等偏上水平。文科在职研究生对论文写作的态度表现出明显的不一致性。一方面，研究生自身兴趣不高，较少主动的投入；另一方面，出于外在的要求（毕业、升学和求职的需要），他们能够克服困难，利用各种信息资源和人际环境，发挥创造力，尽量完成论文写作和发表的任务，适应水平尚可。

2、文科研究生论文写作适应性的具体特征及差异性

分别对不同性别、类别、年级、专业、（读研究生和读本科时）专业相似性和论文发表情况的研究生在论文写作适应性问卷四个维度上都进行单因素方差分析的差异检验。

（1）性别。男性在论文写作适应性问卷四个维度上的得分都高于女性，两者在论文写作创造性、论文写作兴趣上的差异显著（p<0.05），在论文写作意志和论文写作信息利用上的差异不显著（p>0.05）。论文写作是一项具有较高创造性的工作，男文科研究生较女文科研究生对此更为热衷和擅长，说明社会上关于男女两性的刻板印象得到了验证[6]。我们认为之所以这种性别图式得到了自我证实，可能因为性别图式对不同性别文科研究生的论文写作自信心产生了影响，男文科在职研究生对论文写作的自信心提高，从而写作兴趣和创造性也有所提高，女文科研究生对论文写作的自信心降低，从而论文写作适应性有所下降。

（2）类别。在职研究生在论文写作适应性四个维度上的得分都要低于全日制研究生，且差异都极其显著（p<0.001）。专业学位在职文科研究生论文写作适应性较差，这可能跟他们学习时间不足、学习动力较小和知识基础较差等原因有关。因为在职研究生多要兼顾工作和学习，所以相对于全日制研究生可能在学习上投入的精力较少；他们也没有就业压力，所以学习动力可能也相对不足；另外，他们一般年龄偏大，离开高校的时间较长，所以理论基础可能较为薄弱。

（3）年级。文科在职研究生在除论文写作兴趣外的其他三个维度上差异都极其显著（p<0.001），分别进行比较后发现，在每个维度上得分排序都是三年级>一年级>二年级，且各年级之间的差异也都显著（p<0.05或p<0.01或p<0.001）。二年级文科研究生经过了一年级的课程学习和课程论文的写作，对于如何写好论文较一年级时应该有了更多的经验，但是他们的论文写作适应性却不升反降，这可能是因为：一年级文科研究生在论文写作上处于“初生牛犊不怕虎”的摸索期。随着一篇篇课程论文的完成，他们对能公开发表论文的预期较高或趋于理想化。二年级研究生则处于“在坚冰上行走”的挑战期或挫折期，他们对发表论文的预期趋于现实，特别是对完成毕业论文存在一定的畏难心理。三年级研究生处于“破茧成蝶”的成功期，他们通过完成毕业论文和公开发表论文的艰苦磨炼，对论文写作积累了实战经验，自信心有所增强。

（4）专业。不同专业文科在职研究生在论文写作兴趣上的差异极其显著（p<0.001）。五大不同类专业研究生在论文写作兴趣维度上的得分顺序为：社会学类>教育学类>文史哲类>经济学类>政法类。比较之后发现：社会学类和教育学类的研究生论文写作兴趣显著高于文史哲类、经济学类和政法类（p<0.05或p<0.001），而前两个专业彼此之间和后三个专业彼此之间的差异都不显著（p>0.05）。不同专业文科研究生在论文写作适应性其他三个维度上的差异都不显著（p>0.05）。不同专业研究生的论文写作兴趣不同。文史哲类专业作为人文科学相对于社会科学，其知识保留程度较大，创新性、应用性和操作性较小[7]，这些因素可能会对文史哲类专业研究生的论文写作兴趣产生消极影响。政法类和经济学类研究生的论文写作兴趣也相对较低，可能是因为他们所学专业虽然与社会发展联系紧密，知识更新较快，但研究内容与他们本人的心理生活实际相距较远，所以他们对论文写作的直接兴趣较低。教育学类和社会学类研究生的论文写作兴趣之所以相对较高，可能是因为不仅这些专业与社会发展联系紧密，创新性、应用性和操作性较大，而且也较易找到专业内容与他们本人的心理生活实际之间的联系。

（5）专业相似性。读在职研究生和本科时所学专业不同的文科研究生在论文写作创造性和写作信息利用上的差异显著（p<0.05）。在两个维度上得分排序都是：同一学科门类>相同专业>不同学科门类，对两者分别进行比较后发现，在两个维度上都是同一学科门类的显著高于不同学科门类的（p<0.01），同一学科门类的和相同专业的之间、相同专业的和不同学科门类的之间差异都不显著（p>0.05）。读在职研究生和读本科时所学专业不同的文科在职研究生在论文写作意志和写作兴趣上的差异都不显著（p>0.05）；读研究生和读本科时专业不同的文科研究生的论文写作创造性和写作信息利用不同。论文写作创造性要求个体既有本专业的较多知识，以便于精细加工，又有其他专业的相关知识，以便于迁移。研究生阶段和本科生阶段所学为相同专业的文科研究生虽然可能拥有本专业知识较多，但是知识结构较为单一；不同门类的文科在职研究生虽然可能拥有不同专业知识较多，但是与本专业知识之间难以建立起内在的联系；同一学科门类的在职研究生可能既拥有较多的本专业知识，又拥有较多的具有内在联系的其他专业知识，知识结构较为理想。论文写作信息利用涉及到通过图书馆、互联网和他人获得与写论文有关的知识信息。在职研究生阶段和本科生阶段所学为不同学科门类的文科研究生常常因为对现在所学专业缺乏了解，从而限制了对图书馆和互联网的有效使用，也难以从本科生阶段的老师和同学那里获得现在所需要的专业帮助，因此其论文写作信息利用水平较低。同样，我们可以推知在职研究生阶段和本科生阶段所学专业不同、但是属于同一学科门类的人的信息利用水平可能较高。

（6）论文发表情况。论文发表情况不同的文科在职研究生在论文写作适应性的四个维度上的差异都极其显著（p<0.001）。在四个维度上的得分排序都是：在核心刊物上发表过论文的>只在一般刊物上发表过论文的>未发表过论文的，且大部分两两之间的差异都极其显著（p<0.001）。文科研究生越是能够在较高质量的刊物上发表论文，其论文写作适应性越强。这是因为：论文写作适应性是论文写作适应能力，它和论文写作成果的关系类似于能力和知识的关系，即二者一般是一致的，互为因果。