专业学位教育是我国教育发展规划和人才发展规划的重要组成部分和重要支撑手段。近年来，国务院学位委员会每年都把专业学位列人工作重点之一，积极探索具有中国特色的专业学位教育制度，以培养大批适应社会主义现代化建设需要的应用型、高层次专门人才。目前，我国专业硕士学位教育正处于发展的大好时机，高校必须抓住机遇，采取措施，积极促进专业学位教育的全面发展。

—、专业硕士学位教育的特点

传统意义上的专业硕士学位一般指有专门职业要求的硕士研究生教育学位，区别于侧重理论和研究的科学硕士学位，主要培养有特定职业背景的高级专门人才。近几年，随着专业学位硕士教育的推广和普及，专业硕士学位教育已经突破了传统意义，与科学硕士学位教育并存于我国当前学位教育体系中，旨在培养经济建设和社会发展所需要的高层次复合型、应用型专业人才。作为具有中国特色的专业硕士学位教育，应该具备专业性、综合性、开放性三大特点。

第一，专业性。专业性是专业硕士学位教育的本质属性，专业性所强调的基本特点即为应用实践，既包括培养过程中对实践能力训练的强化，也包括相应职业领域的实践特性。专业硕士学位教育的专业性突出体现在在复杂的全球社会、政治、文化和经济环境下从事各类事务活动的职业定位，强调理论和实际工作技能培养，尤其是软技能的平衡。

第二，综合性。综合性意味着专业学位硕士必须具备宽厚的知识面，学习多门多学科的课程，培养较高的职业操守，形成广博知识与创新能力的综合素质，胜任在复杂多变的环境下成功从业。

第三，开放性。开放性是专业硕士学位的职业化教育模式的客观要求，它强调培养过程和方向上的开放特点，要求专业学位教育要打破校园地域限制，实行“走出去”人才培养战略。国际化是专业硕士学位教育开放性的重要体现，我国专业硕士学位教育不仅要向国内社会开放，更要向国际市场开放，突出国际化办学特色，形成专业硕士学位教育合力。

二、专业硕士学位教育的发展思路

在职研究生教育信息网认为高校应该以“科学发展、确保生源、优化产出、试点推广、树立品牌”为基本发展思路，大胆创新，实现专业硕士学位教育的飞跃发展。

(一)审时度势.科学发展

以科学发展观为指导思想，遵循研究生教育发展客观规律，审时度势，大力推进专业硕士学位教育的创新发展。高校各层面都应充分认识到我国硕士研究生教育已经迈人从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主的战略转变时期，明确我国研究生教育改革方向，因势利导，系统评估现有教育实力，整合优势资源，抓住专业硕士学位研究生教育发展契机，优化学校学位与研究生教育结构布局，为学科建设不断注入新的活力。

(二)明确目标，确保生源

明确专业学位研究生培养目标是掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才，因此专业硕士学位教育应以就业为导向。高校应根据国家发展需要，充分调研市场需求，加大招生宣传力度，确保生源数量和质量，逐步提高招生标准，尝试专业设置、招生规模与就业需求相互挂钩，最终实现三者的和谐统一。

(三)标准化教育，优化产出

专业硕士学位研究生教育需尽快步人“精品化、国际化、复合化、职业化”人才培养标准化教育轨道。教学内容精品化，培养过程国际化，知识体系复合化，教育模式职业化，不断创新专业硕士学位教育体制改革，强化专业师资队伍，搭建标准化专业学位研究生教育平台，以培养高素质、高层次的中国特色专门人才为目标。

(四)试点先行，稳步推进

以现有专业硕士学位点为基础，解放思想，与时俱进，整合全校教育资源，开拓校外实践渠道，在培养目标、培养方案、课程设计、教学方法、教育模式等方面不断创新，大力开展专业学位教育体制改革试点工作，以点带面，发挥试点专业的示范效应，冲击新的专业硕士学位授权点。

(五)形成特色，创出品牌

特色是专业学位教育的生命线，更是高校学科建设发展的原动力。各高校必须紧密围绕专业硕士学位人才培养总体设想，不断深化国际化办学理念，逐步摸索出一条凸显自身办学特色的专业硕士学位教育发展道路，并从社会需求角度出发，优化学校专业硕士学位布局，积极推动专业学位教育与国内外职业资格的对接，为我国专业学位研究生教育赢取良好口碑，打造国际化品牌。

三、专业硕士学位教育优待改革

近几年来，我国专业硕士学位教育规模逐年扩大，在发展过程中，积累了大量的经验，取得了一些喜人的成绩。然而，面对日益复杂的国内外教育形势和不断发展变化的社会需求，专业硕士学位教育有待进一步改革创新。

(一)转变办学理念

长期以来，我国全日制硕士研究生教育以科学学位教育为主，对专业学位教育的发展是在在职研究生的教育基础上逐渐发展起来的，且发展时间较短，其社会认同度与科学学位教育存在差异，公众以及教育界对专业学位教育的认识都存在一些误区。面对这一现实状况，专业硕士学位教育要改革创新，首先必须解放思想，转变办学理念，从根本上认识到专业硕士学位教育是社会经济发展的必然选择，是提升我国人才素质的重要举措，是我国高层次人才培养方式的重大变革，是人才强校、人才强国战略不可或缺的重要组成部分，它与科学硕士教育学位具有同等重要的意义地位，在培养管理、师资配置、教学资源等环节应获得与科学硕士学位教育的平等对待和同等条件，实现研究生培养机制的战略转型。其次，在转变办学理念的同时，我们还要真正协调好两类不同类型学位研究生教育的关系，在教育实践中对科学学位与专业学位进行严格区分、分类培养，既要防范专业学位教育的学术化倾向，又要防范专业学位教育的“去学术化”现象，以就业为导向，以专业知识为依托，以职业教育为重点，以解决实际问题为核心，培养符合社会发展需要的高层次应用型人才。

(二)创新招生制度

招生作为教育的人门关，直接影响着教育产出。目前，我国专业硕士学位研究生教育已经全面铺开，把好人门关，创新招生制度，关系着专业硕士学位教育的发展大计。笔者认为，专业硕士学位的招生应与科学学位有所区别，必须以提高生源质量、强调就业导向为基本思路。首先，专业硕士学位的生源应该多渠道、多途径，更多地面向社会，进一步促进全日制和非全日制“两条腿”走好路、迈大步，各高校还可结合学科优势和教育特色，尝试性开展特定行业、特定领域的定向招生;其次，专业硕士学位的招生机制应当更加灵活，建立标准化应用型人才评价体系，运用标准评价体系大力推进免试推荐政策，开拓符合社会需要、具备职业特长的人才选拔机制;最后，专业硕士学位的招生计划及名额分配应当实现与就业情况的全面挂钩，这既是专业学位教育就业导向的客观需要，也是适应社会需求、实现专业硕士学位教育长期可持续发展的要求。

(三)改革培养模式

专业硕士学位教育与科学学位教育有着本质区别，不能照搬照抄科学学位教育的现有模式，必须经过不断探索，走出一条适合自身发展的教育培养之路。专业硕士学位教育培养模式的建立应以“应用型”为突破口，以培养专业技能和社会实践能力为主要任务。第一，大力推广“双导师”制，校内教师作为专业硕士学位研究生的第一导师，是学生成长成才的第一责任人，同时聘请行业领域中的成功人士、职场精英作为学生的第二导师，指导学生了解行业情况，解决实际问题，开展职业规划，培养实践能力，多渠道打造应用型人才培养平台;第二，创新课程体系，开设职业道德、职业规划、创业教育等新型课程，以案例教学、情景模拟等实践性教学为基础改革传统的授课模式和教学方法，探索专业学位教育与职业资格认可的对接，打开专业学位职业化创新教育之路;第三，开展学制改革，目前部分高校的刚性学制难以满足专业硕士学位教育专业知识学习和社会实践锻炼的双重需要，复合型、应用型专业学位人才的培养要求有足够的培养时间传授专业知识和进行社会实践，因此以三年学制为基础，实行弹性学制，对专业硕士学位教育更为有利，也更加符合高层次复合型、应用型人才培养的需要;第四，建立“产学研”基地，探索实践教学新机制，这既是研究生培养机制改革的需要，也是专业硕士研究生教育的基本要求，通过实践基地建设，一方面有利于学生参加社会实践，增长专业技能，学以致用，另一方面也有利于促进校企合作，建立区域互助机制，形成专业学位教育合力，不断推动专业学位教育向更深层次发展、壮大。

(四)坚持国际化教育

专业学位教育本身是一个舶来品，在我国的发展历史还不到20年，而欧美发达国家已经有丰富的经验，借鉴国际经验，提升专业硕士学位教育质量要求开展国际合作。第一，促进国际交流，如互聘教师，参加或组织召开国际研讨会和学术会议，不定期进行国际调研与走访，学习国外先进的教育观念、教学方法、管理模式;第二，加大国际合作，形成交换学生长期合作机制，尝试专业学位合作办学，开展“X十X"硕士层次的专业学位教育优质项目，努力开拓专业硕士学位研究生国外实习、就业渠道;第三，与国际接轨，采用国外原版教材，实行双语教学，学习国际先进技能，尝试开展专业硕士学位教育的国际评估，使我国专业硕士学位教育真正实现国际化，具备国际竞争力。

(五)开展定期评估

评估对于培养有专门知识和技能的人才的教育质量的检验和控制具有重要作用。专业硕士学位教育发展历程较短，需要进行定期评估，及时查找问题、探讨问题、解决问题，才能促进其健康、稳定、和谐发展。首先，要定期进行自查与校际评估，以专业硕士学位授权点为基础，对相关高校的师资队伍、人才培养、项目成果等方面开展专门评估，与科学学位教育不同，专业学位人才培养评估应更多地考量就业指标和行业贡献度;其次，不定期组织国际评估，查找我国与国际专业硕士学位教育的差距，学习国际先进经验，用国际不川际准来规范我国专业硕士学位教育的建设和发展，以使我国专业学位教育在激烈的国际竞争中立于不败之地。

专业硕士学位教育的道路还很漫长，积极开展专业硕士学位教育改革，推进专业学位教育与科学学位教育的协调发展，探索专业博士学位教育新历程，对于完善研究生教育体系、提高高等院校综合办学实力和国际竞争力具有重要的战略意义。面对机遇和挑战，迎难而上，发现、探索和解决专业学位教育中的各类问题，促进专业学位教育的快速发展既是我们不可推卸的责任，也是每一位教育工作者应尽的义务。