2006年6月，在两院院士大会上，胡锦涛总书记就培养有专门知识和技能的人才的教育问题特别指出:要改革和完善高等学校的课程设置，更新教学内容，重视理论与实践相结合。”要高度重视技术科学的发展和工程实践能力的培养，提高把科技成果转化为工程应用的能力。
建构主义学习理论认为，在知识的实际应用中，知识不是一用就准的，还需要针对具体问题进行再加工和再创造;学生对知识的真正理解是基于自身的学习经验构建起来的。因此，北京大学根据学生特点、市场需求和技术发展，不断调整课程设置，建立了以领域需求为导向，灵活、开放的课程体系，及时将科学技术与产业领域的最新成果融入课程内容中，借鉴国际上应用型人才和工程型人才的培养经验，为电子与通信工程领域工程硕士开设近60门研究生课程，其中含公共必修课4门、专业基础课7门、专业方向必修课16门和专业选修课30余门。
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北京大学为工程硕士制订出‘多层次、多领域、多方向、模块化、开放式”的课程体系，这种课程体系打破了过去‘以教材为中心”的封闭式课程体系，而是以学生为中心，以实践为基点，注重培养学生的工程实践能力、团队合作能力、创新能力与自我学习完善能力。其中，多层次指的是课程层次多，分为公共课、专业基础课、专业必修课和专业选修课等4个层次;多领域指的是在学院的指导卜，学生可以重点了解应用领域;多方向指的是学生可以根据自己的职业发展需求与兴趣爱好，有侧重地选修专业课程，包括LJLSI集成技术方向、ASIC设计方向、SOC设计方向、工程管理方向与嵌入式系统方向的选修课;模块化是指根据专业不同的方向，建立起相应的课程模块，每个模块都可以自成体系，学生可以按模块选课，也可以跨模块选课。
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