行为主义学习理论在公共管理在职研究生教学中的多元融合

多元融合是一个科学的发展理念。多元，就是要达到一种多元化的形式，是由单一向多样发展，由统一向分散变化。融合，就是几种不同的文化合成一体。公共管理课程教学中的多元融合即：坚持“多元融合，尚知笃行”的教学理念，从公共管理课程建设的教学中采用刺激——反应联结的多元融合。让教学活动的本质与行为主义理论的融合；让学科知识与行为活动的融合；让教师和学生的紧密融合；让学习内容与创设环境的融合，从而达到强化学生的认识活动从理论到实践的反复刺激、多次反映的联结而多元融合，进一步强化行为主义学习理论在公共管理在职研究生教学中的指导意义。

一、学科知识与学习行为活动的融合

学科知识与学习行为活动的融合是教学目的的显著特点。教学中如何引导公共管理在职研究生将学习知识与自己掌握知识落实到行为中，是采用何种教学方法和现代化的教学手段达到最佳教学效果之关键。因为：除了前述教学活动的本质与行为主义理论的融合外，还应注重坚持学科知识与行为活动的融合。即：

一是，学科知识是要求知识的整体性和具体事物的联系，尤其是公共管理在职研究生课程更强调与实际组织管理行为技能的积累。

二是，学生学习行为活动和教师强化联系的使用，重点在课程教学中形成联系，强化联系，调整联系。在教学中要获得有效的学习效果必须要有明显的准备，也就是说对于学生学习行为需要的塑造。

二、教师和学生的密切融合

“师者，传道授业解惑者也”，这是古人对传授知识的经典解释。而当今对教学的表述是：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，引导学生主动学习的行为。“学习是一种过程，而不是结果”引导学生主动地去发现知识，而不是被动地接受知识。

达到教师和学生的融合，必须遵循斯金纳的理论，坚持强化理念，运用程序教学法和计算机辅助教学相融合的方式，纳入教学，反复训练，反复强化学生知识的掌握，完成知和行的进一步统一。

三、学习内容与创设环境的融合

运用行为主义学习理论，引导公共管理在职研究生运用多媒体课件进行学习，在课堂教学中运用多媒体课件辅助教学手段，主要是将所学内容通过课堂学习和打包下载以及在线浏览等方式呈现。在编辑多媒体教学课件时，先将公共管理教学内容进行重新整合，通过创设情境的方式使学生置身于直观感性的公共管理环境中，结合所学原理，学会主动分析和解决管理环境中的公共问题。在每个学习过程结束后设置学习效果测试的交互环节。