公共关系学在职研究生研究性教学的重要性分析

为了使教学内容适应考试的需要以及评比的需要，当前学校的教学管理常会苛求教学内容与答案的统一性，要求教师在教学、命题、考试、评卷的过程中做到标准化、统一化，主观性命题也要求有条目清楚的标准答案和采分点，从而束缚公共关系学在职研究生思维的发展，阻碍学生创新精神的形成。

现有的公共关系学在职研究生教学评价方式主要是末端考核，具体考核形式有闭卷形式、开卷形式等等，学生关注点在于如何通过考试，常常采用机械性的记忆应对考试，至于学以致用则无心顾及。这些末端考核方式仅仅只能评价出学生对考试试卷中反映内容的熟悉程度，不能评价出学生掌握知识的情况，不能判断出学生实际操作能力、创新能力、沟通能力等的高低。所以，要变末端考核为过程考核和末端考核并重的方式。

基于以上问题的存在，现有的公共关系学在职研究生教学还不能满足学生个性发展的需要，妨碍学生实践能力与创新精神的形成与发展，必须对其进行改革。从研究性教学的内涵及基本特征来看，实施研究性教学是解决这些问题的有效手段。