公共关系学在职研究生教学案例的特点

案例教学法就是根据教学大纲规定的教学目的的要求，以案例为基本教材，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，作出判断和决策，以提高学生分析和解决问题能力的一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学过程。公共关系学在职研究生教师在组织案例教学中掌握如下特点：

特点一：经典性。公共关系学案例教学，以案例为基础材料，以案例中提供的实际材料为内容进行教学。因此选择合适的案例，就是案例教学法最重要的方面。公共关系学案例必须是围绕社会组织公共关系中的一个或几个经典问题，对于这些问题相关的全面事实材料作出客观的描述，为分析提供足够的素材，展示一幅完美的画面。

特点二：启发性。公共关系学在职研究生案例教学的功能和目的，是启发学生运用所掌握的理论和知识分析、研究实践问题，锻炼思考能力，开发智力，增长才能。因此，案例不是任意客观事实的描述，其主题必须与相关的理论知识关联。以致通过案例教学，既能解决理论教学中的重点、难点，又能提高学生运用理论知识分析、解决实际问题的能力。

特点三：系统性。案例能够完整地反映公共关系的理论框架，而不是东拼西凑、牵强附会。

特点四：热点性。对于社会上的一些敏感问题、热点事件，如何以公共关系的视角来观察，怎样以公共关系的原理去解决、这是老师共同关心、关注的。因此，一些热点案例被搬进课堂。

特点五：典型性。公共关系学在职研究生教学必须坚持理论联系实际的原则，才能达到理想效果。而要做到理论联系实际，就我们目前的条件来看，只有运用案例教学法。运用案例教学法使理论联系实际，有以下几个特点：通过案例教学，把社会组织的客观情况如实地反映给学生，能给学生以真实感、投入感，学生处在课堂上，却好像置身于复杂的组织环境中，有身临其境之效；在被反映的错综复杂的组织环境中，提出一个又一个问题，能训练学生判断是非，解决问题的能力；通过对案例的分析、辩论，能使学生发现自己知识的不足，做到集思广益，取长补短；通过案例学习，可使学生拓宽知识面，增加书本上难以学到的知识。