工商管理在职研究生体验式教学内容的设计

体验式教学内容的设计以实践性思维构成要素为前提，与体验式教学目标一脉相承。实践性思维过程涵盖观察问题、提出问题、收集资料、拟订解题方案、实践解决方案，以每个阶段的构成要素为依据对教学内容进行设计，从而实现训练工商管理在职研究生实践性思维的目的。

由于观察问题的构成要素是观察体验能力，因此教学内容的设置必须对理论知识进行精简、整合，撇开相关性较弱的知识，除课堂必要理论知识教学外，鼓励学生走出课堂，通过开展现场活动、参观访问、社会服务等，为学生对知识的亲身体验留下更大的空间；提出问题的构成要素是问题意识能力，旨在培养学生根据具体信息提出各种问题的意识与能力，需要学生具备一定的知识，抱有极大热情将知识和具体情境进行反复对照。

因此在教学内容设计上关键在于为学生提供较为熟悉或感兴趣的问题情境，活化学生已有的知识经验与生命感受，唤醒学生已有的生命激情与动力，促使他们对问题情境提出质疑与思考；收集资料的构成要素是信息收集能力，因此在教学内容设计上关键在于设计出各种具体问题情境及基本教学内容，鼓励学生搜集、整合各种信息，有效解决问题；拟订解题方案的构成要素是拟订方案能力，因此在教学内容设计上关键在于从学生的体验感受和收集到的资料出发，根据具体问题情境拟订多种解决方案，这对于训练工商管理在职研究生的拟订方案能力大有裨益；实践解决方案的构成要素是方案实践能力，因此在教学内容设计上突出实践教学环节，具体包括校内和校外实践环节。

校内实践环节可以从各门课程的实验课程入手，使学生通过实践，弥补自己以前所学的不足，增强动手操作能力；校外实践环节可以从安排适当的实习和工作后绩效反馈两方面入手，通过各种有针对性的专业实习，安排学生到具体的实习单位锻炼，使学生切身体验各单位管理工作，以便增强工商管理在职研究生将理论知识运用于实践的能力；除此之外，还应该密切关注学生工作后的表现，据此对实践教学环节进行跟踪调整，使其与社会要求接轨。