工商管理在职研究生“双轨同步”教学模式分析

现在许多高校的工商管理专业都注意到要增加学生的实际技能，从而主动走出校园，在市场中广泛寻求合作伙伴，建立长期、稳定的实践基地，发展企业与高校的良好互动。但是通常情况下，实践活动仅仅局限于企业的最底层，更多的是通过劳动来体验社会，无法锻炼工商管理在职研究生的全局观念，更不要谈通过实践来领悟和升华理论知识。为此，将传统式教学与体验式教学有机结合，发挥其各自特点和优势，提出了工商管理的“双轨同步教学模式”。双轨——传统式教学与体验式教学；同步——理论教学与实践体验同步实施。

工商管理双轨同步教学一般可按照下面几个教学阶段进行：

第一阶段，初步学习理论知识后，进入企业基层进行实践锻炼。这个时期工商管理在职研究生教师要采取理论教学为主，案例分析为辅的教学方法，但是在案例教学中要对他们尽可能多的提供案例的背景资料，培养他们对不同场景问题的分析能力，加深对所学理论知识的理解，锻炼他们的感觉能力和反应能力。拥有了这些基本的能力之后，教师要针对每个学生的特点，分成几个小组，分别安排到企业的基层进行实践锻炼，让学生初步了解企业、接触社会，使他们在真实的情境中学习解决问题的方法，了解解决问题的过程，从而获得解决问题的能力。

第二阶段，随着理论知识学习的深入，进入企业中层进行实践锻炼。通过理论知识的学习，又有了初步的社会实践经验，这时要把学生放到一个企业的中层去实践。这个时期，可以从另一个角度去看中层管理者对基层人员的监督和检查的原因与目的，了解中层管理者对组织目标的分解和执行过程。这个阶段要加大学生的实践时间，最好每周都要有一到两天在企业中实习，以保证学生对企业活动连续性的了解。

第三阶段，随着理论知识体系的逐步完善，进入企业高层实践锻炼。有了在中层工作的经验，学生的视野开拓了，经验丰富了，条件也成熟了，这时让他们进入企业高层，去了解一个企业的总体战略目标的确定，高层人员是如何决定企业未来的发展方向，在面对环境的变化时，又是如何进行应对的，培养其组织领导、综合协调、应变处置等能力，升华知识，提高素质。

第四阶段，重新进入企业基层实践锻炼。有了上述在企业中不同层级的实践基础，现在让工商管理在职研究生重新返回到企业的基础去进行实训，有利于他们从全局的观念出发看待问题，并且在实践工作中能更好地服务于基层，有利于创新和发展，让学生学会准确定位，规划职业生涯，提高适应能力。