工商管理在职研究生核心课程教学文献讨论分析

工商管理在职研究生教育是伴随市场经济的发展而发展起来的，主要培养实用型管理人才，教学过程围绕课程而展开。目前，中国工商管理在职研究生核心课程的相关研究主要集中在以下方面:

（一）裸程的特点、教学过程的性质。程春梅、杨守丽、张凤新等(2003从为，工商管理在职研究生专业是一个与社会经济联系十分紧密的应用性学科，核心课程的特点是知识面宽、实践性强且学科交义;课程教学注重过程，但中国工商管理在职研究生核心课程受计划经济体制下高等院校经济学分科的影响仍十分明显;核心课程的教学应强调体验过程与认识过程的互相转化以及交往、交流;周萍等提出，工商管理在职研究生核心课程的综合性、实践性和发展性的特点要求教学过程以职业能力的培养为重点。

泣裸程教学方法。主要包括对西方管理类课程教学方法的介绍，对中国工商管理在职研究生核心课程教学方法的设计和归纳，如观念教学法、案例教学法、情景模拟教学法、模型教学法，以及采用启迪学生主动积极学习等方法带来的教师和学生的角色变化等。

任淇体课程的教学分析。例如，根据布鲁姆对教学目标的论述，把教学目标归纳为基本知识、基本技能的学习以及学生能力的培养，讨论《企业管理》教学中存在的不同性质的学习;《质量管理》、《跨国经营管理》等课程的教学设计及应注意问题等。

(二）我国工商管理在职研究生核心课程教学存在的不足。如教学偏重理论知识传授，教学活动的设计与组织强调以教为中心;教材及其配套性有待完善，一些教材列举的案例过于简单;一些教师的教学案例分析趋于表面化，缺乏对案例背景、过程、后续发展的深入分析;教学过程只重视课堂教学，忽视学生的课外、校外学习;课堂以教为主，虽然采用了案例讨论等形式，但忽视了学生表达、思维、组织、创造等能力的培养;教学过程未能妥善解决知识传授与整合、建构以及将知识内化为能力与素质的关系。

教学实质上是一种服务。课程教学目标服从培养目标，教学质量的好坏取决于学生对教学的期望、社会对该职业的未来需求、以及教学过程的质量控制等。研究工商管理在职研究生核心课程的教学过程要基于培养目标对整个教学过程进行较为全面、系统地讨论，这一点在现有研究中还很少体现。另一个较为普遍的不足是，研究者依据的资料主要来白文献，很少对教学过程进行实际的观察、体验、追踪研究和中外比较，其结论有待事实的支持。这正是本文的工作。