中外工商管理在职研究生核心课程教学差异的启示

中外工商管理在职研究生核心课程教学指导思想的不同以及目标的差异，导致在核心课程教学内容、教学方法、教学手段、师生角色和教学效果评价等方面的差距。工商管理在职研究生教育的学生要面对复杂多变的社会需求及其带来的机遇和挑战，课程教学不仅要学习现有的知识，更要通过学生自己的努力探究、自主学习、互相学习对知识进行分析、整合与评价、创新，建构自己的知识体系和思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强与他人的合作和交流能力等。

通过比较和案例研究发现，中国的工商管理在职研究生教育开展较晚，同时由于体制和硬件设施等原因，课程教学相对来说忽视了实践知识和能力的培养和提高，过分强调了知识的传承、掌握以及教师传授知识的作用。由于中国传统文化的影响，学生在学习过程中处于被动地位，对知识的解释往往“只听不问”;讲解的知识如何运用以处理实践任务很难得到清楚的展示，而学生经验和认知水平有限，往往理解比较片面，学习兴趣和乐趣也受到影响。

美国、英国、泰国三国工商管理在职研究生的课程教学实践比中国成熟，核心课程的教学过程突出对学生创新能力、运用知识分析问题、解决实际问题的方法、能力和专业素质的训练，学生在教学过程中的参与性得到了保障。对于这一差异，客观条件和中国特色可能有助于提供解释，但是仅仅解释和找出原因对于实现中国工商管理在职研究生的教育目标并没有积极意义和效果。通过比较，我们认为正确的做法，可能是学习国外最佳实践，迅速缩小差距。