工业工程在职研究生教学运行机制

工业工程领域的宽泛性决定了知识的多样性，工业工程在职研究生不可能掌握全部的工业工程专业应用领域的知识，这也极其不现实。而对于不用的领域，其知识需求存在较大的差异性。面向市场需求的工业工程人才培养不是培养应用领域的全能型人才，而是培养某一领域和几个领域的“专才”。

工业工程在职研究生教学过程需要根据应用领域的不同开设相应的课程。应对这种需求特点，应该成立以课程为中心的教学模块，同时成立课程组教学团队。即将应用领域知识进行分组分类，根据应用领域分类，分析其知识范围与素质要求，将相关课程组成模块。相关应用领域的课程设置根据需要选择课程模块，而教学团队相应组建成各课程组，教学运行以课题组为中心进行运行。

以课程组为基本教学单位组织教学，不断充实提高工业工程在职研究生课程的基本要件建设，增强课程组的组织功能、教学功能和规范功能，课程组形成“一课多人，一人多课”的交叉型结构，从师资力量上保证了每门课都有相对充足的授课教师。

以课程组为单位开发教学资源，课程组成员分工协作，充分发挥各自的优势，积极推进工业工程在职研究生教材的立体化建设，不断更新、充实课程教学辅导资料，为每门课程建立了相关的习题库、试题库、数据库和参考资料库，充分利用现代教学技术和手段，在通过多媒体进行教学的同时，还通过网络资源强化教学效果，使得各门课程的教学资源库日益丰富。