工业工程在职研究生情景教学平台的功能要求

根据现代工业工程学科的特点，这一专业实践教学应强调学生系统分析和解决问题能力的培养，重视企业生产系统方案设计和优化方法的掌握。情景教学平台建设的基本目标是使学生更积极主动参与教学互动，培养学生良好的动手习惯、提出问题并解决问题的能力。从根本上强化工业工程在职研究生教学的实践特色。工业工程专业情景教学平台的功能要求是：

1、可参与性。区别于以往工业工程教学法，本平台首先强调工业工程在职研究生参与的主动性，打破以往被动学习的局面，注重训练学生基本技能，这一过程充满了学生和平台系统的信息交换过程。学生可以参与的环节主要表现在：参与实验模拟和角色体验场景，培养学生对生产现场的认知；参与Flexsim仿真实验过程，培养学生的动手解决问题的能力；参与案例环节，为学生进一步自己动手优化方案打下基础，培养学生思维的广阔性。

2、可控制性。情景教学平台尽可能模拟工业企业生产经营系统的设计和运行，为了保证平台的正常运行和教学效果，整个实践教学过程应当在教师严格控制之下，由任课教师引导运行。平台的可控制性表现在：控制情景教学的进度，确保实验过程顺畅进行；控制访问权限，提高教学平台的安全性；以工业工程在职研究生创新性学习为中心实行控制管理。实现整个教学平台全面控制与仿真实验重点控制相结合；尝试实验案例刚性控制与示范案例柔性控制相结合。

3、可更新性。随着时间的推移和生产实践等外部条件的变化，本平台提供的情景库、案例库及方案优化方法等，应根据生产实践和参数要求，可以进行相应的变化和更新，从而保证工业工程在职研究生专业模拟教学平台的广泛适应性，为不同生产环境及系统要求，提供不同的方案库、模拟案例库、方法优化以及方案设计思路。