广告学在职研究生渗透式双语教学模式的提出及意义

目前对双语教学还没有统一的界定。国外学者认为双语教学是指使用两种教学语言，教授科目内容不单纯是语言课程本身，国内对双语教学的界定是指，用两种不同语言进行学科教育的教学活动，即使用母语进行部分学科教学，用非母语(在我国主要是指英语)进行部分或全部非语言学科的教学。说法不一样，但都侧重于第二语言是工具，而非目的，强调提供一定的语境，学习更多的科目内容。下面就为大家详细介绍下广告学在职研究生渗透式双语教学模式的提出及意义。

我国的双语教学大致有三种类型：其一是术语引导式，即以简单渗透为主；其二是交叉渗透型；其三是完全渗透型。

这些模式不是明确针对高校专业双语教学，但是暗含着双语教学最重要的一个特点，那就是循序渐进式的。双语教学模式的建构必须本着由易到难的原则，恰当地运用相应的教学策略，才能保证双语教学的良好效果。

基于此，一种渗透式的双语教学模式应运而生。渗透式双语教学不同于全英语式及整合式英语教学，渗透式采用中文版教材，以不影响学科教学进度为前提，以扩大学生专业词汇为主要目的，实际渗透量和渗透形式视学生程度、专业需求和不同学年而异。这种提法是针对高校所有专业、所有师生而言，是一种相对浅层次的要求。

另外，专业课程的双语教学模式要与学生认知水平相适应，在教学过程中加大某些课程的实践环节，增加某些先修课程的导入环节有利于教学的效果。同时双语教学模式的建构不应该只局限于课堂内，还要为学生提供课堂以外的双语教学实践与活动的机会，这样更能够有效促进课堂内的双语教学效果。

在广告学在职研究生教学中实施双语教学，无论是对广告教学理论创新还是对广告实践来说都具有重要意义。长期以来，高校的广告教学停留在单一语言教学模式上。随着时代的发展以及中国本土广告公司的增多，这种单一语言教学已很难培养出符合需要的、既懂专业又能用英语进行熟练交流沟通的复合型人才。