汉语言文学在职研究生教育现状

汉语言文学学习主要包括语法、词和字这些纯文字性的内容，受教育者学起来容易枯燥无味，再加上汉语言文学在职研究生教师教学手段单一，内容固定，从而导致受教育者失去对汉语言文学学习的兴趣，在课堂上表现为积极性不高，对老师提出的问题不积极参与互动，这是当前汉语言文学教育中出现的共同现象。

课堂互动，可以增加师生之间的交流，提高课堂效率和气氛。然而在我国，课堂互动这一重要环节却没有给予足够重视，汉语言文学在职研究生教师们也普遍养成了一种习惯，准时上课，按点下课，只要把自己准备的教学内容完成就完事；而对于受教育者，只要不影响课堂秩序，教师就不会找自己的麻烦。没人在意课堂气氛如何，教师讲的如何，学生学的如何，教师只是机械性的讲，学生也是机械性的听，这是我国高校课堂上普遍存在的现象，这不仅影响学生的听课效率，而且教师也无法及时了解学生对知识的掌握情况。

学生学习汉语言文学知识学习兴趣不足，积极性不高，这和教师的教学内容和方式有着直接的关系。一直以来，汉语言文学在职研究生教师采用的教学方法都是一代一代的传承下来的老传统、老方法，教师在讲台上讲，学生在下面不停的记录，课后再复习应试，从小学到大学一直如此，学生早已产生了厌倦的心理，针对这种情况，教师可以通过改变教学方法，来改变现有的问题。

汉语言文学虽然知识系统庞大，文字性内容较多，教学内容较固定，但作为我们的母语，为教师们将理论与实践相结合提供了有利条件，只是教师们还没有将这种有利条件合理的利用起来，才会导致汉语言文学在职研究生课堂听课效率不高，气氛沉闷，反应不积极等现象。