汉语言文学在职研究生教学情景教学法的作用

汉语言文学专业作为一门波及面积广、涉及范围多的人文学科，它既是一种语言文化，也是一门学科。汉语言文学的教学内容丰富多彩，但是其中有些像文言文之类的内容，相对而言比较枯燥乏味，教学内容缺乏探索性，大多是重读过去的文学。众多学生对于这些枯燥的教学内容，很难提起兴趣，因此学起来积极性不高。因此，我们需要创设情景。创设情景的方式很多，可以是实物情景、角色情景、影视情景、问题情景等等，不论是哪一种情景，都能够带给学生强烈的冲击，让学生有更真切的体会，让学生在一个轻松、愉快的氛围中更好地学习。下面就为大家详细介绍下汉语言文学在职研究生教学情景教学法的作用。

作用一：提高学生的人文素养和综合能力

汉语言文学专业本身就具有一定的人文教育作用，其对提高学生人文素养、塑造正确的世界观、人生观和价值观都有很大的帮助。汉语言文学具有广泛的适应性，但是它还不具备足够的实用性和明确的人才培养方向，而且目前汉语言文学的教学理念陈旧，教学方式落后，导致汉语言文学专业出现了教师吃力、学生无聊的尴尬现象，课堂上毫无生气。这样的教学并不利于学生未来的发展，也制约了汉语言教学事业的进一步发展。

而情景教学法的融入和运用可以帮我们很好地解决这一问题，通过为汉语言文学在职研究生导入一个有趣的情景，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，当情景触动到了学生的情感时，学生就会主动打开心门，敞开心扉，主动地接受教师，参与到教学中来。一旦学生的积极性提起来了，那么学习效率就会自然而然地提高了。情景教学法对教学具有积极的作用，能有效地促进教学效果优化，提高学生的语言能力。在情景教学法的运用之下，学生的学习效率提高了，交际能力增强了，还能够帮助学生培养正确的“三观”，全面提高人文素养和综合能力。

作用二：提高学生的创新能力

情景教学法是超越国界的，通过无国界的情境创设，可以开拓学生的视野，拓宽学生的知识面，当多种语言文化与自身所具备的语言文化发生碰撞时，学生就会重新对汉语言文学课程进行定位，重新认识汉语言的意义。因此，情景教学法也有利于提高汉语言文学在职研究生的创新能力。以往的汉语言文学教学中，教师只关注到了“汉语言”这三个字，却没有想到汉语言文学是一门综合性学科，与社会生活的方方面面都息息相关，与其他各个学科都有着密切联系，这样的教学是有一定的局限性的，教师必须要拓宽“汉语言”的知识面，进行综合性的教学。

因为这种局限性的教学严重制约了汉语言文学在职研究生创造性思维的培养，如果我们放宽知识面，拓展更深远的文化，深入到文化底层，那么就能让学生体会到汉语言的博大精深，让学生了解到原来汉语言文学不仅仅局限于教材内容，还包括很多很多教学之外的知识，学生的创新精神就会迸发出来，积极地探索更多的知识。教师在教学中应该鼓励学生创新，提出自己的见解，积极开动脑筋，不断地提高学生的创新能力。