核能与核技术工程在职研究生研究意义

新中国成立后，我国培养有专门知识和技能的人才的教育实行了国家集中计划、中央部门和地方政府分别办学并直接管理的体制，发挥了中央各业务部门和地方政府的积极性，促进了培养有专门知识和技能的人才的教育的发展，培养了大批专门人才，基本上适应了当时社会主义建设对基础研究、艰苦行业和特殊人才的需要。

随着市场经济的发展，政治、经济、科技体制的改革，教育体制发生了巨大的变化。首先，政府对培养有专门知识和技能的人才的教育的学科专业目录和课程体系进行了调整，把以往针对特定行业领域服务来设置专业调整为按照学科逻辑性和科学发展的要求设置学科专业。这种做法改变了以往专业设置过窄、人才培养模式单一的格局，增强了学科专业的覆盖面和人才的适应性。但同时也造成一些特殊领域、艰苦行业人才培养力度的减弱，人才失衡现象开始出现。其次，人才流动口益市场化。高校毕业生就业逐渐呈现出向待遇高的行业、条件好的区域涌入的趋势，以往人才流动以国家需求为主导的局面被打破，一些艰苦行业的科研技术人才开始流失。最后，信息产业、新兴工业培养扩大，造成相关技术人才缺乏。科学技术的发展和国家政策的进一步调整导致新兴工业、信息产业得到国家优先支持、优先发展，相关产业领域人才培养规模逐年扩大。基础研究、艰苦行业和特殊人才培养规模逐渐萎缩，人才培养模式老化，人才质量下降，最终导致相关专业技术人才紧缺。《中共中央关于制定十一五规划的建议》中明确指出，“发展科技教育和壮大人才队伍，是提升国家竞争力的决定性因素”。为此，搞好专业人才培养方向预测，优化专业人才结构，探索重点领域特别是理工类重点领域人才培养与预测机制是当务之急，具有战略意义。

核能与核技术工程在职研究生专业作为核能领域重点专业，对其人才培养机制研究不仅符合了当前我国核能发展的趋势也符合该核能与核技术工程在职研究生专业人才培养的需求。

第一、开发能源的重要性。目前无论是发达国家还是发展中国家都把能源和环境问题作为21世纪的科技发展战略重点;把资源、环境和生态的可持续发展作为21世纪的战略目标。我国在(十一五政府规划纲要》和《科技大会报告》中都把发展能源资源放在优先位置。其原因是我国能源资源人均占有量低，能源结构不合理、生态环境脆弱，资源浪费和环境污染严重，对经济社会发展的承载能力不足。经济社会快速发展和人口增长与资源环境约束的矛盾突出，这个矛盾随着工业化和城镇化的推进，还会更加突出。我们必须通过科技进步和创新，转变增长方式，解决资源环境等制约经济社会发展的瓶颈问题，建设资源节约型、环境友好型社会。因此国家需要对核能源学科重点专业进行研究，这也顺应了我国经济和社会发展需要。

第二、开发核能源的必要性。经过多年的实践，传统的矿物能源在生产和消费中存在的诸多弊端。世界各国都在积极培育新的能源结构，开发出可以替代矿物能源的新型的能源，核电就是其中一种。核电是一种清洁、安全、经济、技术成熟、供应能力强的发电方式，成为继火电、水电之后各国电力工业的重要支柱。据2004年5月国际原子能机构统计，世界上有17个国家核电占全国总发电量四分之一以上，如法国占78，韩国40，日本25，美国19.9，英国24。

目前，我国核电运行机组装机容量为870万千瓦，约占发电总装机容量的1.59%0核电厂累计发电量为451亿度，约占全国总发电量的2.3%。在我国电力紧张口益凸显的情况下，核发电量占总发电量比例仍然偏低。从保持我国有效的核威慑力量、满足国民经济快速发展等各方面的需求出发，核科技工业在“十一五”以至2020年面临着新的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。全面建设小康社会对能源有持续增长的需求，核电是唯一现实的、可大规模发展的替代能源。到2020年我国需要核电装机总容量3600万千瓦，从现在起共需要建设30台百万千瓦级的核电机组才能满足需求。如果要实现这一规划目标，我国目前从研究、设计、制造、建造到核电厂调试运行、安全管理，从铀矿的勘探、开采、分离、浓缩到燃料组建制造、堆芯燃料管理以及燃料处理的整个核电产业链都将面临严重的人才短缺。

第三、核能与核技术工程在职研究生专业人才与核电事业发展供求不平衡。据2004年我国教育部发展规划司统计，2003年清华大学、哈尔滨工程大学等8所普通高校“核能与核技术工程在职研究生”共招收本科生458人，在校生达1705人。但到核科技工业系统的就业率只占到总体毕业生的30%左右。据测算，到2020年我国核电发展人才的需求四倍于培养和输送的规模。由于人才大量缺口，将使核电站的建设周期延长、影响核电自主化进程、留有安全隐患，最终使国家核电事业发展受阻。

综上所述，我国加强对核能与核技术工程在职研究生专业人才的培养研究即顺应国家对理工类重点专业人才培养的计划要求，又适应了核能发展的趋势。