会计学在职研究生英语教学中存在的主要问题

会计学专业英语教学效果一直不理想，因为外语课堂教学质量的高低是教师和学生、教学内容和教学方法等诸多因素综合作用的结果。下面就为大家详细介绍下会计学在职研究生英语教学中存在的主要问题。

第一，教师方面。会计专业英语的教学不同于普通基础英语，属于多学科综合性质的教学工作，它需要教师一方面要具备扎实的英语语言知识；另一方面要有深厚的会计专业知识。而且教师要有终身学习的能力，知识必须不断更新，即教学必须与社会发展、行业发展保持一致，在教学中将语言服务于专业的特点体现出来。因此，要求会计学在职研究生教师能够不断调整教学手段，改革教学方法，不断探求更科学有效的教学模式。

第二，学生方面。此门课程的开展对会计学在职研究生来讲也具有相当大的挑战。由于现在的学生基本上还无法摆脱“哑巴英语”，这使得在会计专业英语的教学中师生之间的交流存在困难，而且专业知识本身具有相当的难度，使得学生对会计专业英语有一种望而生畏的感觉。学生们的学习兴趣不是很高，往往开始几堂课学习的积极性较高，时间一长，随着课程难度的深入，就丧失了持久学习的动机与兴趣。甚至很多学生往往将课本当成英语的阅读理解，学习的重心偏向了单纯的英语理解，而忽略了自己的会计专业知识。这些情况的出现违背了会计专业英语的教学目标---学生通过两种语言的协调运用更好地掌握会计专业知识，同时通过会计专业英语课程也使学生能初步掌握如何通过英文相关专业文献的阅读及时了解专业发展的动态。

第三，教学模式方面。以往教学中采用了启发式教学、案例教学、课堂提问、听写和讨论等互动教学方法，但具体采用的还是“填鸭式”的授课模式，以教师讲授为主，致使教师的主导作用远远大于学生的主体地位，学生往往被老师的所谓课堂结构主线牵着走，稍不留神，就会跟不上老师的思路，学生对教师和课本的依赖性很大，缺乏学习的主动积极性，不利于会计学在职研究生独立思维能力的发展和创造精神的培养。要想取得好的教学效果，首要的问题就是提高学生的学习积极性。因此，应改革传统的教学模式，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，让学生成为课堂的积极参与者，只有这样才能调动学生的学习积极性，合作型教学模式非常值得推广。