会计学在职研究生英语教学实施合作型教学模式的思路

所谓合作型教学模式是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。其将改变传统教学的角色定位，树立以学生为中心的教学思想，积极开展教学互动，引导学生发挥自身潜能，利用已有的知识技能水平主动发现问题、分析问题、解决问题；创造宽松、融洽的教学环境，鼓励学生加强相互之间、学生与老师之间的交流与会话，借助他人的知识经验来弥补自身的不足，在不断地协作活动、信息互换和思想交流中获得新的知识的增长。下面就为大家详细介绍下会计学在职研究生英语教学实施合作型教学模式的思路。

第一，实施前的准备工作——问题的提出。会计专业英语既涉及到专业的会计知识，又涉及到英语语言知识，因此，实施合作型教学模式的第一步就是设定问题，使学生在合作学习的过程中有明确的学习目标，激发学生学习兴趣。设定问题要考虑多方面的因素，不仅针对老师，也针对学生。对老师而言，要找准问题，选择最佳的教学切入点，而且随着教学对象的不同，教学的侧重点也要有所差别；对于学生而言，设定问题时应做到：要有利于启发学生进行思考，激发学生的兴趣，活跃学生的思维；要紧密结合教材，注意根据课文的内容并结合专业知识，抓住重点、难点设定问题；要注意以学生现有的知识水平为出发点，符合学生认知的特点和规律。其次，根据每个问题再由老师根据学习内容布置预习任务，也可以通过网络、推荐的图书等途径收集学习中所需的课外资料等，这样做好课前的准备工作，使学生在交流中更得心应手，提高学生间的学习效率。

第二，实施中的组织工作——小组编排。小组的编排也是开展合作型教学模式必须考虑的重要问题，因为只有建立起行之有效的合作学习小组，小组的一切活动才能够顺利地开展和实施。会计专业英语小组的编排，拟采用的方案具体做法如下：学生按自愿方式分组；小组成员分别在组内轮流，充当不同的角色；课堂活动采取小组轮流制，每组在每次课上至少有一次上台表演的机会。小组研讨可以促进学生的交流，培养协作能力和评价能力。小组成员各抒己见并由一名代表汇报研讨结果，必要时其他同学给予补充，这样可以培养会计学在职研究生的团结、合作意识，还可以创设组与组的交流、评价活动，使学生逐步学会取人之长，补己之短，使其研究方案不断完善，最主要的是调动了学生的学习积极性。

第三，实施后的点评工作——教师总结。经过上述两个步骤，同学们能明确每次课程的教学目标，且经过研讨、汇报后基本上能掌握每次课程的教学内容，但是针对难点问题及讨论中存在的困惑，学生通常对最后的答案有着高度的渴求，此时老师给予的讲解、总结能使会计学在职研究生有拨云见日的感觉，且可以大大提高教学效果。