教育经济与管理在职研究生培养问题产生的主要原因及分析

教育经济与管理在职研究生培养问题产生的主要原因及分析：

(一)教育经济与管理在职研究生学科的争议性和不成熟性

首先，教育经济与管理在职研究生是一门有设置争议的学科。有人认为，教育经济与管理在职研究生充其量是一个专业而非一个学科，如果说作为一个专业，其设置尚有其合理性与必要性的话，那么，作为一个行政性拼合的学科，则具有较大的随意性。退一步说，即使它可以作为一门学科，那它究竟属于哪个学科门类?在官方发布的一些文件中，通常将其归属于管理学，其一级学科为公共管理;而在学术界(主要是一些设有该学科的高等院校)则将其归类于教育学，一般是将设置于教育学院(系)等教学研究机构内，鲜有将其归同于经济学类的。因此，教育经济与管理在职研究生学科的出现非但没有摆脱教育学学科的困境，反而引起了更大的争议。对于这样一门学科，在实际操作中带来这样那样的问题也就不足为怪了。

其次，有的学者对教育经济与管理在职研究生学科的发展予以肯定的同时，也指出了学科发展的不成熟，主要体现有研究范式的缺失、课程体系的错位、研究人员的缺乏以及教学形式与方法单一等。这些不成熟性，直接影响到教育经济与管理在职研究生人才培养的配套方案，课程体系错位影响到教育经济与管理在职研究生知识结构的培养，研究人员医乏影响到导师的质量和素质进而影响教育经济与管理在职研究生的水平，教学形式的和方法的单一影响到教育经济与管理在职研究生实际能力的培养全查。

(二)教育经济与管理在职研究生学科特征不明，难以摆脱教育学学科

一门学科之所以称之为学科，自然是与其它学科有着本质区别。而教育经济与管理在职研究生则不然，学科归属一直难以确定，最大的特征好像就是“三不像”，即不完全像教育学，也不像管理学、更不像经济学。将教育经济学与教育管理学融为一门复合性学科，原本基于这样的考虑，从理论来说，它可以促进教育、经济、管理三门学科间的纵横联合，拓宽新学科的专业基础而;从实践上来说，它可以促进高层次复合型人才的培养，有利于解决日益复杂的教育问题。然而实际运作中，教育经济与管理在职研究生却有被教育学“招安”的嫌疑，往教育学道靠的较近，离经济学、管理学较远。并没有达到学科设置的原始目标。可以说，教育经济与管理在职研究生学科既没有形成自己鲜明的学科特色，又在发展中迷失了自我。