有效实施教育技术学在职研究生参与式学习的关键环节

主动参与学习的核心是主动参与、主动发展。情感参与、思维参与、动作参与这三个维度既是参与的策略，也是学生参与活动的途径一。因此，在给子学生参与权利的同时，还要确保其参与的效用。因此，教育技术学在职研究生教师在实施参与式学习方式时需要考虑以下几个关键环节：

首先，坚持“以学生为中心”的教学理念，做好教学设计。参与式学习具有开放性的特点，但开放并不意味着放任自流，教师的设计很重要，而“以学生为中心”的思想成为参与式教学设计的主要依据，要求教育技术学在职研究生教师在进行教学设计时注意力的中心要放在“学生的学”。因此，在进行教学设计时，教师要充分考虑学生的特点，设计的活动要使每个学生都高度参与，并达到学习目标。

其次，选择具有挑战性的可行的综合任务和活动作为学生参与的切入点。学生参与任何课程内容的学习，总是先要有一个切入点。不同于传统的讲授课程简单的听课记笔记。在参与式学习中，学生是自己学习和活动的主体，因此，选择一个具有挑战性的可操作性强的综合任务和相应的活动，对学生进入学习十分关键。

再次，做好充分的准备工作，为学生参与式学习提供有力保障。学生通过参与获得新的知识和技能，而教师充分的准备工作，能为学生的学习架设桥梁，为其高效率的学习提供有力的保障。教育技术学在职研究生教师的准备工作不是制作简单的教学课件，而是为学生创设轻松参与的情境、提供必要的经过筛选的资源、预先考虑参与过程会出现的状况和应对措施以及帮助学生的预案等。

最后，创建和谐的合作环境与广阔的信息技术环境。参与式学习具有合作性，和谐的合作环境对学生安全参与有着重要的作用。因此，如何创设和谐的合作环境、物理环境、无形的氛围以及合作的技巧、和谐的人际关系至关重要。这就需要充分发挥网络信息技术的优势，为教育技术学在职研究生的广泛、深度参与提供广阔的空间。