教育学在职研究生教学的现状分析

当前，教育学在职研究生的教学方式还是以传统的教师为主导，教师在讲台上讲得筋疲力尽，而学生觉得枯燥无味，思维焕散，注意力并没有因为教师的辛苦付出而被吸引。这种教师单方面对学生传递知识的才受课方式，教师付出了辛苦，授课内容也并不缺乏条理与逻辑，而学生却不能感悟与学习到知识。这种教师主导、学生被动的传统教学方式，打击了学生的学习积极性。

不仅是教育学这一门课程，多年来我国的教育现状都存在注重理论教学，忽略实际的现象。教育学并不是一门生动有趣的课程，僵硬的教学方式可能使之成为学生的包袱，学生可能产生厌学心理，更提不上兴趣自主学习。教育学在职研究生教师空洞和抽象的理论教学，学生机械的学习记忆与吸收知识，在后续运用过程中遇到问题依然束手无策。

教育学在学生后续的教学工作中并未发挥作用，许多学生毕业后对教育学理论知识忘得七零八落，更不用提在日常教学中运用到教育学。造成这种现状的原因有很多，不仅是教育学在职研究生教学内容的问题，不贴近实际教学过程也是一个重要原因。教师授课，学生听，不思考、不讨论、课外不组织练习，学生实践少，教学任务都在有限的课堂时间完成，课外不进行扩展活动，开展实践实习活动。教育学的学习只为应付考试，这就失去了教育学教学的意义。