浅析教育学在职研究生课程规划构想

为了充分发挥课程功能和实现课程目标，对教育学专业目标进行恰当定位是很有必要的。教育学与一般的教育技能训练课程是不同的，它是以情境中的教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。根据教育学学科专业自身特点和社会多元化的教育学在职研究生人才需求，坚持培养目标宽口径、厚基础人才质量观。

如今，基础教育课程改革在评价模式上提倡进行发展性评价、过程性评价。反观对基础教育起指导作用的教育学，其评价依然只停留在结果性评价上。因此，突破教育学在职研究生传统的评价模式不论对于教育学自身学科发展还是基础教育改革都是极有益的。

我们要改革单一的终结性评价，将发展性评价与终结性评价相融合，考试形式为开卷与闭卷相结合。开卷重在考查学生的理论知识掌握情况，涉及面可以宽一些。开卷可考查学生针对教育界中的热点话题的思考能力。同时，教育学在职研究生教师将学生平时上课表现也纳入评价结果中，适当加大平时成绩的比例。通过这种评价方式，使学生充分发挥自主性，在自学的过程中收获更多，更有利于学生自主探究意识的提高。