音乐学在职研究生教学规划新构想

在职研究生教育的教学宗旨和设计初衷自然是面向成人需求的，这一点毋庸置疑。但不同的学科拥有不同的社会属性，求学者的学习目的必然各有侧重。由于目前普通高等院校的音乐专业建制已十分成熟，专业人才培养能力很强，因此，在职研究生教育中的音乐专业大可不必与之平行发展，而是应该与求学者的需求挂钩。为此，目前的音乐学在职研究生教学规划构想应集中在以下几个层面。

其一，确定知识普及重于技能深化的理念。音乐学科的知识含量十分庞大，门类繁多，对于各种知识的梳理和融会贯通需要专业的学习才能够掌握。从目前的社会现实来看，人们对于音乐知识的了解程度还很低，由于受到流行音乐等现代音乐形式的影响很大，往往会形成一定程度的误导和认识上的偏执。而作为音乐学在职研究生，有责任在社会中承担音乐知识普及的工作，他们也更容易接近和融入社会大众。因此，在教育中重视基础知识的传授显得十分关键，这不仅对学生基本专业素养的形成帮助巨大，还可以获得长久宽广的社会影响。

其二，重视“一专”与“多能”的并行不悖。在职教育的求学者往往在入学伊始对学习目标的认识模糊不清，希望能够学到感兴趣的知识，但对如何学习，如何完成目标等方面并没有系统的认知。针对学生的诉求和将来社会应用的综合性，作为教育机构，应该制定一份突出重点、兼容并济的教学规划。在教学理念中，应融入培养多种兴趣和能力，使各种知识之间能够互相渗透和转化，形成合力。音乐专业中的各种门类间有着很多相似之处，而音乐学在职研究生往往认识不到其中的关联，只重视单一专长的技能训练。为使学生的思维拓展、能力提升，教师应周密安排教学规划，使学生在有限的时间内得到多种能力的综合进步，以辅助其专业领域的精进。

其三，加强实践模拟和应用性教学的比重。在普通教学体制中，课堂教学占据了重要位置，这直接导致学生能力与社会需求之间的矛盾，严重影响学生的社会适应性。在职教育的学生相对来讲知识储备少，学习时间短，特别缺乏实际操作能力和自信心。因此，在在职教育中应大力拓展应用能力的培养空间和时间，以切实的场景教学和实践应用锻炼，来弥补学生在心理和技术层面的各种不足音。乐专业有着区别于其它专业的特殊性，它需要更多的应用能力和实践应变思维，这些方面的锻炼必须依靠学校提供适当的环境开展，教育者应做好服务工作，满足教学需要。