教育学原理专业概述

在当前我国的学科制度中，“教育学原理”既是教育学中的一个重要二级学科，又是教育学各专业中一门重要的专业基础性课程。作为二级学科，教育学原理的主要任务包括两个方而:一是研究教育实践活动所提出的基本理论问题和重大实践问题，推进教育基本发展;二是为国家和社会培养从事教育学原理研究和教育学方而的专门人才。作为专业基础性课程，教育学原理一自是其他各级各类教育专业学生的必修课，帮助学生在教育基本问题、概念、命题、原理、思想遗产及研究方法方而打下了良好的理论基础。

教育学原理学科研究的主要课题包括如下几个方而:教育与人的发展、教育目的、教育与社会、教育的内容、教学、教育制度、教育的本质、教师、课程、学校、教育与其他学科、教育的概念、教育形态、学生、教育评价等。这些课题与教育学所研究的课题大体相当。我们可以把它们归结为一七个方而:教育本质、教育起源、教育功能、教育目的、教育与人的发展、教育与社会发展、教育规律。这也是目前教育学界达成共识的几个方而。而研究生教育的专业性更强，教育学作为一级学科，在研究生阶段分为}一个二级学科:教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育、学前教育、培养有专门知识和技能的人才的教育学、成人学习的教育、职业教育、特殊教育学、教育技术学。其中的教育学原理又被称为小一级，是其他二级学科的基础。在目前教育学原理的研究生教育中设立的主要方向有:教育基本理论、教育哲学、德育、教育社会学、教育人类学、教育经济学、教育文化学等。目前比较成熟的研究方向有教育基本理论、教育哲学、德育原理、教育社会学。国内的师范院校大部分都设有比较成熟的研究方向，各高等院校根据师资力量以及学校的传统产生了自己的特色。

我国高等学校和科学研究机构的硕士研究生培养目标是:德、智、体全而发展，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识;掌握一门外国语;具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作的能力。各学校的培养目标也是小一样的，小过大都在此目标的基本理念下设定。教育部规定研究生毕业后，其服务范围是:高等学校，以基础研究为主的科研机构，国家重点企业，山财政拨款的文化、医药卫生等公益事业单位，党和国家机关，人民解放军。研究生就业工作，贯彻统筹安排、介理使用、加强重点、兼顾一般和而向基层，充实生产、科研、教学第一线，以及学以致用、人尽其才的方针和原则。按国家招生计划毕业的研究生，原则上山国家负责安排就业，实行“供需见而”和一定范围内“双向选择”的办法，落实毕业就业方案;委托和定向培养的研究生按介同就业;自筹经费的研究生“自主择业”。国家教委自属院校的研究生而向全国分配;中央各部委所属院校和科研单位的研究生，主要而向本系统、本行业分配;地方所属院校和科研单位的研究生，山地方自行分配。对来自边远地区的研究生，如原地区需要，且能发挥其专业特长，应尽可能分配回去。我们培养出来的研究生是否能胜任工作，在全国就业形势严峻的背景下，培养出有特色的人才、增加就业机会才是各所学校和每位老师应首要考虑的问题。这个问题和课程设置又有很大的关系，下而我们以六所部署重点师范院校的课程设置为例来思考一下课程设置的问题。